创意设计素描-examda

小学五年级语文（下册）《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧
妙。
教学难点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学重点
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程：
一、出示文言文，初步感受文言文的特点。
1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章 )仔细读一读这篇课文，
和平时读的课文感觉有什么不同吗?
文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。
小结：文言文语言很简练，有 时候一句话只有一个字，但包含的意思很
多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把 一句话变成好
多好多话，这样你就能读懂。
2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——
文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请
同学们自己读读看。
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二、借助停顿符号读通课文。
1、学生自由读。
刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。
2、确实读文言文我们要注意恰当 的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，
自己试着再读一读。（让学生在书上做好停顿记号）
幻灯出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不
在，乃／呼儿出。为／设果，果／ 有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家
果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。
第二句：“诣”是生字， 会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣”是拜见没
错，但它不是拜见一般的人，专门指拜见他尊敬的 人或他的长辈。）第三句：
“为”读四声，这里省略了谁为谁？
第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。
第五句：“应”读四声，表示很快接着 别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的
意思，有一个成语叫——飞禽走兽，不是家禽的意思。
4、谁愿意来读一读全文。
三、自解意思，初述大意
1.师：真了不起，刚接触古 文，就能把古文读得这么好，这么流畅。像这样
的古文我们可以通过什么方法来读懂它？
预设方法一：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思；
预设方法二：看注释；
预设方法三：联系上下文理解；
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预设方法四：看课文插图理解；
预设方法五：也可以在不懂的地方可以做上记号；
预设方法六：……
2.师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词 或
者哪一句话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等一会我们来交流。
3.师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（课件出
示）
xx诣其（）父
此（）是君家果
（）为（）设果
师：短短的时间里这么 难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在让人
佩服！但是到底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。
四、读懂课文，体会“聪惠”
1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到 了什么？
（姓杨人家的儿子是梁国人，当时只有九岁，非常聪明。）
短短的一句话，让我们了 解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特
点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是 非常聪明。
那么，从哪儿看出来这个小孩非常聪明呢?
2、请同学们从课文中找出体现“杨 氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以
示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽 。”
那他聪明在哪儿呢？
（1）“儿应声答曰——”说明他反应很快，思维敏捷。（不假思 索地回答）
（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”——听出了孔君平的“话中话”，听出
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了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一 个杨，只说了一句话
“此是君家果”。小孩马上就听出来了，言外之意——你姓杨，它叫杨梅，你们本< br>是一家嘛。这说明他很会听。
（3）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开 玩笑——“此是
君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是
你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓
想到了孔雀。回答得很 巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——天衣无
缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明 他很会说，善于言辞。像这
样的人，我们说他是——能说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。
师相机板书：会听、反应快、会说。
分角色读对话。3、大家看，杨氏之子，第一，会听，能 够听出话中话；第
二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪
惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用
“智慧”的“慧” 呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?老师查了《辞海》，发现
“惠”主要有这么几层意思，第一 是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思
是聪明。（幻灯片出示）仁慈、柔顺什么意思?就是有 教养、有礼貌。刚才我们
讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有< br>教养、有礼貌呢?请同学们轻声地读、细细地读课文，每一个字都要注意思考。
生细读。指名答。
（1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔 君
平准备了水果。当时的情况是——孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在
家，孔君平就把这 个孩子叫了出来。那他就是小主人了。
那他端出多少水果?就一种吗?从哪里可以看出来?（“果有杨 梅”，果子中有
杨梅，证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆
的。）
从这里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得
待客之道。
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再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?
（2）从“未闻孔雀是夫子家 禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，
说话很得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平 用了“君家”来称呼“杨
家”，表示尊重。（3）“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是 ——没
有听说。他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。
幻灯出示：xx是夫子家禽。
未闻xx是夫子家禽。
比较一下，如果这个小孩直接 这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样
回答就——（不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这 样会让客人尴
尬!）用了“未闻”这样——（婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，
又不动声色地反驳了对方。）
读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把
话中话都读出来。 < br>4、此时，孔君平不禁会赞叹，用文中的一个词是——甚聪惠！怪不得人们
赞叹说——梁国杨氏子 九岁，甚聪惠。
5、读懂了文章，那能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课
文)指名背诵课文，最后全班一起背《杨氏之子》。
下课：同学们，下课时间到了，全体起立，鞠躬！下课！
板书：
会听
聪反应快
xx之子会说
xx教养
有礼貌
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