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杨氏之子教学设计
一、 导入新课
今天我们学习新的课文读读题目。(生读 课题)那杨氏之子的“之”是什么意思？（的）这里
的“子”是什么意思？（文言文里的子是指儿女，现 在专指儿子，这里我们可以翻译成“孩
子”）那整个课题的意思就是？题目的意思是姓杨人家的孩子
通过课前预习读过课文了，你们觉得和平时读的课文感觉有什么不同吗?
生：这篇课文非常短。
师：对．很短小．只有53个字。还有吗?
（生：它里面还有很多“曰”。生：这是篇文言文。）
师：真好。那我们平时学习的课文是什么文?（白话文）
师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文——
生：难理解。
师：文言文 语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多。读文言文的时候
要善于想象．把一个字变成 好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面
老师想了解一下同学们会不会读文言文。
二、初读课文
请同学们自由读读课文，注意读通顺每句话。（生自由读文）
1. 指名读文，纠正字音
谁来把文章读给大家听？
师：刚才这位同学读的时候有两个字和第一位同学读得不一样。我相信你听到了。
生：“为设果。”一句中的“为”，1同学读的是第四声，而2同学读的是第二声。
师：哪个读音正确呢？我们先看看这句话什么意思。
生：“为设果”就是给摆上水果。
生：孩子给孔君平摆上水果。
师：“为”这个字在做“给”的时候读第四声。齐读。
还有一个字音他们读得也不一样。
生（踊跃）：“儿应声答曰”中的“应”他们一个读一声，一个读四声。
师：在这里应该读几声？（四声）。
师：“儿应声答曰”形容孩子回答的速度很快。现在我们还经常这样用。
（再找学生读书，然后齐读。）
2.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面 就请大家再认真读一读，小
组交流一下文言文的意思，看看你读懂了句话？（并拿出你的高效课堂完成2 2页第三题，
可以帮助我们更好的来理解课文），
生读书自学。交流。
生：我读懂了“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”意思是，梁国有一个姓杨的孩子，非常聪
明。
师：（欣赏地听完，迟疑思考地——）非常——聪明，这句话中没有这两个词啊。
生（齐举手）：“甚”就是“非常”的意思。“聪惠”的意思是“聪明”。
师：读第一句（读出很聪明）
谁来读读第二句,谁来说说这句的意思。
生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。
师：诣就是拜访， “乃”就是“就 ”，呼就是叫,结合书下的注释我就容易理解了，所
以，理解文言文的第一个办法就是结合注解。
师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？

生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅
师：水果里面有杨梅。特别强调了杨梅。你看这杨梅的杨和杨氏的“杨”怎么样？生：
一样。
师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？
生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。
师：对，孔君平 是客人。你采用的方法是我们理解文言文的另一个重要的方法“联系上
下文理解”，你也是一个会学习的 孩子。
师：用现在的话来说就是——
生：孔君平指着杨梅给小儿看，并说：“这杨梅和你一个姓，是你们家的果子。”
师：你觉得孔君平他为什么要这样说呢？像孔君平那样幽默地说一说。（学生练习说）
师：那这杨家小 儿又是怎么对答的呢？读：儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。先说说这
句话的理解。再反复读读小儿 的回答，细细地体会，你觉得他回答得怎么样？从哪个词体会
到的
生：回答得快（应声）、很巧妙（孔雀、孔君平、未闻）。回答得很有礼貌。
师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。
生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？
师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是――
生：家里的鸟。
师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句
话的意思？
生：孔君平指着水果对杨家小儿说，
师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？
生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀
是您家的鸟。”
师：很好。你看，一个才9岁的孩子，不光能听出孔君平话中有话，而且能巧妙对答，
对答 如流，你想用什么词语夸一夸他？怪不得文章一开头就说—出示课件第一句话（读出夸
赞的语气）！
４、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。
师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？
生：在梁国，有一户姓 杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平
来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔 君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了
水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说： “这是你家的水果。”孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
（掌声）
师：非常棒！
5带着理解朗读课文。
师：有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。
生：齐读课文（读出了停顿）出示带有停顿的课文课件
三、积累背诵
师：聪明的孩子，不光 能有感情地朗读古文，还能飞快地把文章背下来，给大家2分钟，看
谁最聪明！（请3-4位学生背）
师：大家一齐来背。（生一起背）
师：好，于老师先给大家背一遍(师范背课文，然 后几个学生轮流背诵课文，最后全体学生
齐背《杨氏之子》，

四．理解重难点
你们会背了，老师要提问题了，课文的最后说杨氏之子“甚聪 惠”，意思是非常聪明。
那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?
生：孔君平抓住 杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，
小孩马上抓住孔君平和孔雀都 有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。
师：从这里看出小孩的确很聪明!还有吗?
生：“儿应声答日——”
师：说明什么?
生：说明他反应很快。
师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。
(板书：反应快)还聪明在哪里?
生：孔君平并没有说你姓杨．杨梅也有一个杨．只说了一句话“此是君家果”．小孩马
上就 听出来了，这说明他很会听。
师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“ 弦外之音”。(板书：
会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?
生：“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他聪明。
师：的确回答得巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——
生：天衣无缝。
师：对，无懈可击，还可以用什么词来形容?
生：以牙还牙。 -
师：有点意思，但是好像形容得有些过了。
生：以其人之道还治其人之身!
师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。(板书：会说)
师：大家看，杨氏之子 ，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；
第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问 题， “甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧
的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智 慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别
呢?发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈 ；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是
聪明。就是有教养、有礼貌。和蔼慈善。刚才我们讨论了这 个小孩的聪明。那么，我们从哪
里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、 细细地读，每一个
字都要注意思考。 (生声细读)
生：“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。
师：嗯!客人来了，赶紧端出水果，懂得待客之道啊。端出多少水果?就一种吗?
生：端出了多种水果。
师：从哪里可以看出来?
生：“果有杨梅”．果子中有杨梅，证明不止有杨梅!
师：说得好。这句话中还有哪个字能说明——
生：“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的，
师：说得太好了!从这里可以看出 ，这个小孩不仅有礼貌．而且非常热情好客，端出好
多水果招待客人。再往下看，还从哪里能看出他是一 个非常懂事、有礼貌的孩子?
生：我还从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来。
师：对，夫子是尊称，说话很得体，真的很有教养。还可以从哪个词看出来?
生：我 觉得从“未闻”这个词看出来他很有礼貌。因为他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，
而是用了否定句进行 回答!
师：解释得非常好，掌声送给她。如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟

了!这样回答就不得体．因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!前面加一个
“未闻”，看注释，“未闻”是什么意思?
生：没有听说。
师：是啊，孔 先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，
又不让对方难堪。是不是很有 教养啊?(生点头) ．
师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都
读出来。
五、拓展升华
1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！如果 把时间
倒回孔君平来杨家的时候，此时来的不是孔君平是姓柳的人，杨氏之子又会怎样回答呢？（出示课件）
2、小结，这节课我们就上到这，下节课我们继续来体会语言的魅力所在。