素素跳诛仙台-中南民族大学分数线

统编版语文五年级下册-打印版
第九册第三单元教学设计说明
一、单元教学内容概况
第三单元教材以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写 了
九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使
楚》写了晏子 针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚
王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个 孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军
官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《 打电话》则通过
夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的
一种尊重。
二、单元训练点落实
本单元的训练点是让学生通过课文中巧妙回答、机智应对的 人物语言，去感
受语言的魅力；同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，去感受语言表达的
艺术。
在学习《杨氏之子》这课的对话部分时，让学生在读中体会杨氏之子的回
答巧妙在杨氏 之子巧用姓氏作答。再将“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子
家禽”的比较中，知道杨氏之子的回答 巧妙是婉转对答，既表现了应有的礼貌，
又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意 思，反映出杨氏
之子思维敏捷，语言幽默。
在学习《晏子使楚》一课时，在学生理清文章脉络 的基础上，引导学生围绕
三个小故事中晏子说的话去体会晏子的语言巧妙之处。
剧本《半截蜡 烛》让学生走进课文，找出在伯诺德夫人一家与德军的巧妙周
旋中，最欣赏谁的语言并说说为什么中引导 感悟人物的语言，体会人物的机智、
勇敢和爱国情怀。
相声《打电话》是通过浏览课文、看《 打电话》相声段子的视频，体会相声
语言精妙与幽默的艺术特点，在和同学合作分角色演一演相声《打电 话》中的一
个片段中，再次去体会。

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10杨氏之子
【教学目标】

1．会写六个生字，会认三个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释或者联系上下文理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对
语言的巧妙。
【课时安排】
三课时
【教学准备】

1．教师准备：多媒体课件。
2．学生准备：了解刘义庆的《世说新语》。
【教学过程】

第一课时
【课时要点】

1．会写六个生字，会认三个生字。
2．能理解课题的意思。
3．能把课文读正确、流利。
一、导入新课
1．我们每天都要用语言进行交流，语言交流给我们带来好多益处，以下这三个
词语都可以用来形容语言，请大家一起读读这些词语。
媒体出示：精炼得当 幽默风趣 机智巧妙
2．从刚才读的词语中选一个回答。

( )的语言，能使我们有效地和别人沟通。

( )的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。

( )的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
媒体出示: 精炼得当 幽默风趣 机智巧妙(这些词语依次一一填入空格)
3．让我们随着第三组课文的学习，走进一些善于表达的人， 看看他们是怎么说
话的。从中我们将体会语言表达的艺术，感受语言表达中透出的智慧。

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说明：从选词填空入手，让学生初步感知语言的重要性。
4．古代有一个九岁的孩子，回答别 人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被
记录在刘义庆的《世说新语》里。
板书：刘义庆《世说新语》
5.他就是——杨氏之子。
板书课题：10杨氏之子
（1）请同学读题目。
（2）说说题目的意思。
方法：先指名逐字理解意思，再理解题目的意思。
媒体逐步出示：氏：姓。
之：助词，相当于“的”。
子：儿子。
题目的意思是姓杨的人家的儿子。
说明：因为学生第一次接触文言文，所以预设“氏”、“之”和“子”的解释，
降低难度，帮助学生连 起来理解题目的意思。
（3）我们一起再来读读课题——（生读）杨氏之子。
（4）你能不能也学着题目的样子来介绍自己。（我是X氏之子或我是X氏之女）

说 明：“X”是自己的姓，抓一个文言文中典型的语言点，使其对“X氏”能够迁
移运用，并做到情趣与理 趣的有效融合。
（5）自己轻声读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
预设学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文，是古人写的文章。板书：文言文
（6）今天我们就来学习文言文——《杨氏之子》。
说明：从课题入手，从理解题目的意思，感知文言文的语言风格。
二、初读课文
１ ．这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉
得文言文很难学，其实学文 言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言
文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。自由 读课文，要求：借助拼音把
字音读正确，难读的句子多读几遍。

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媒体出示：
huì
wèi

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果
yuē
yìnɡ qín

有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
说明：在要学的生字“惠、曰、禽”上标注音（蓝色），在多音字“为、应”上
标注音（红色） 。这是让学生看得更清楚，读得更准确。
2．学习生字和多音字。
（1）学习生字“惠、曰、禽”。
①读音上注意：“曰“是整体认读音节；“禽”读准前鼻音。
②字形上注意：
“禽”、“惠”笔顺，看老师在方格中示范，照样子在方格中把结构写匀称。
“曰”不能写成“日”，和老师一起在方格中书写。
（2）认读多音字“为”、“应”。
多音字组词：
wèi( ) yīnɡ( )
为 应
wéi( ) yìnɡ( )
3．指名读课文，集体纠正读错的字音。
4．古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手 ，书声朗朗。文言文的朗读
特别要注意节奏和韵味。听老师读。
5．一回生，两回熟，大家再 试着读一读，还可以读给你的同桌听。特别注意该
停顿的地方要停顿。
媒体出示：
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。孔 ／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：
“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
注意 ：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独
立表达意思，因此要停顿。

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6．想读的一起读吧！相信你们会比刚才读得更好。
请男、女生赛读。
说明：这 是小学生初次接触到的文言文。学习本文重点指导学生把文章读正确，
特别要注意停顿的恰当。看停顿符 号读，采用多种形式的读能帮助学生把文章读
正确、流利、读出节奏感。教师最好能范读课文，甚至要带 学生读，如果能把范
读、带读、自由练读等多种形式结合起来，这更能让学生从中感受到朗读文言文的乐趣。
三、复习巩固
在正确的读音上打“√”。
梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shènɡ）聪惠。孔君平诣（zhǐ
．．．
yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：
．
“此是君家果。”儿应（yīnɡ yìnɡ）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín
．．
qínɡ）。”
媒体出示：shì、shèn、yì、wèi、yìnɡ、qín
说明：通过此练习，既复习 了拼音，又把课文中容易读错的音节通过练习的形式
进行了巩固。结合教学目标设计以上练习内容，旨在 帮助学生巩固所学知识，教
师可以在初读课文后，学生已经能把课文读正确的基础上，也可以在本课时教 学
完毕后的集中复习，也可以在下一课时前的复习反馈。这个练习在媒体制作上设
有超级链接， 可供教师灵活选用。
四、作业
媒体出示
1. 抄写生字：梁 惠 诣 乃 曰 禽
2. 正确、流利地朗读课文。