剑灵需要什么配置-人死后

《杨氏之子》教学设计
吉木萨尔县第四小学 马雪梅

教学内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册
第三组第一篇课文。
教学目标：
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵
课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特
殊的语言现象。 2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、
联系上下文读通、读 懂、熟读成诵。）
3、学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进
一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语
文综合素养。
教学重难点：
指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点
来突破。
教法和学法
本课教学主要采取读式教学法，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导
学生反复诵读全文，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟
读的过程，在此过程中 引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――释疑――解
析――入情――品味――成诵的过程，体现学生 从提出问题到探究问题、解决问
题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的 学习方
法，读懂了课文内容
教学过程.
（一）、故事导入，感受幽默
1.利用故事导入，激活兴趣。
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我 们有效地与人

勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的 语言，
能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色 讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君
平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫 出来。杨家孩子为他摆设了果品，
果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果 。”杨家孩
子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。【利用故事开课大大激活了学
生 学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。】
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：
风趣，幽默等。
（二）、探究新知识
※初读课文，读懂大意
1.简介白话文与文言文的区别。
导语：今天，我们一起来读读这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下
来，就是白话文。我 们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学
习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我 们要学习的课文，是古人写的，古
人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言 写下来，
会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3、再读课文，感悟文章大意。
【 本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师的范读，
从而领悟文言文的特点，进行体 会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。学生初
次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于 学生来说这是不易的，
所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。】
4、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
【本层次的教学采用自主合作探究的模式 ，让学生在质疑之后下位寻找伙
伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合 作成果
的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，这样会大大提高学习效率。同时
这也打破 了传统，形成了开放式课堂。以读为主线，初步教给学生学习文言文的
方法，培养学习文言文的习惯也是 相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打

下基础。】
5、吟诵，熟读成诵。
【本层次的教学采用创设情境法，创设了人物对话情境，主要意图在于 体验
语言的精巧，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语
言。】
（三）、课时演练
※ 讨论交流，领悟幽默
你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
※ 朗读全文
【让学生 在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也
让学生在读中养成学习文言文的习惯。 】
（四）课时小结
这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
（五）课时作业
朗读并背诵课文
（六）板书设计：
杨氏之子 杨梅

孔 君 平 孔雀