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《真分数与假分数》的教学设计及教学反思
《真分数与假分数》的教学设计及教学反思

一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年
级下册第69页例1、例2。
二、教学目标：
1、使学生认识真分数和假分数，并掌握他们的特征。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学
思想。
三、教学重点、难点：
重点：理解真分数、假分数的概念和特征。
难点：理解假分数的两种实际意义。
四、教学用具准备：习题卡、多媒体课件、彩笔。
五、教学课时：1课时
教学过程设计：
（一）铺垫孕伏
1、
2
、
6
表示的意义是什么？
37
2、在图里涂色表示下面的分数




1
4
2
4
3
4
4
4

3、说出
5
、
3
、
7
的分数单位及有几个这样的分 数单位。
648

1

《真分数与假分数》的教学设计及教学反思
（二）激趣引入，探究新知 分数的意义这部分知识同学们学得可真棒！那今天我给同学
们带来了两位新朋友，你们想不想认识他 们？
（板书：真分数和假分数）
1、教学例1： 用分数表示每个图形的阴影部分。


（ ） （ ） （ ）
（1）学生分组讨论：这三个分数有什么特点？
（板书：这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小）
教师明确：我们把这样的分数叫做真分数。
（2）交流总结：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1。
学生举例：说出几个真分数。
2、教学例2：用分数表示每个图形的阴影部分。


（ ） （ ） （ ）
（1）教师提问：这三个数也是分数，观察这些分数的分子与
分母你发现了什么？
（板书：分子比分母大或分子和分母相等）
教师明确：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数，
假分数等于1或大于1。
（2）学生举例：说出几个假分数。

2

《真分数与假分数》的教学设计及教学反思
3、反馈练习
（1）下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？
1
、
3
、
5
、
1
3336
、
6
、
7
、
1 3
、
27

6669
（2）归纳总结：分数可分为哪两类？是根据什么划分的？
（三）拓展训练
把
3
、
8
化成整数。
34
1、根据分数的意义，
3
是3个
1
，正好是一个圆，所以
3
＝1。
33 3
根据分数与除法的关系，
3
＝3÷3＝1，所以
3
化成整数是1。
33
2、根据分数的意义，
8
是8个
1
，正好是两个圆，所 以
8
＝2。
444
根据分数与除法的关系，
8
＝8÷4＝ 2，所以
8
＝2
44
3、尝试练习：把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的。
8
2

9

3
4
4

12

6
（四）巩固练习
1、说出4个分母是7的真分数。
2、说出3个分子比分母大的假分数。
3、说出2个分子和分母相等的假分数。
（五）趣味游戏：男生扮假分数，女生扮真分数，判断正误，

1
4

5

8
12

12

3
7

8

9
19
45

24
25

200
100

11

6

35

17

5

5

3

《真分数与假分数》的教学设计及教学反思
（六）课堂小结
今天这节课我们学到了什么？

教学反思：
分数教学有两个最基本的概念 ，一个是分数的意义，一个是
分数的单位。学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数
就 可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学
生从分数意义上理解和掌握新课的内容。
在教学过程中，我首先通过让学生叙述自己表示出的分数、分
数的意义，回答分数的分数单位及 有几个这样的分数分数单位等
内容，为学生学习真分数和假分数奠定基础。
其次充分发挥学生 主体的作用。启发学生思考，让学生合作探
究；然后依据真分数和假分数的分类，引导学生在已经掌握的 分
数概念的基础上，通过观察、比较、抽象、概括，从特殊到一般，
理解并掌握真分数、假分数 的概念，自己得出应用的判断和结论。
最后通过趣味游戏：女生扮真分数，男生扮假分数，来判断正< br>误。加深学生对真分数和假分数的认识，使学生从直观上清晰地
认识到真分数小于1，假分数等于 或大于1的特征，进一步理解
了真分数和假分数之间的联系和区别。


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