杨不管-cavatina

《金色的鱼钩》是十二册第六组的一篇阅读课文，记叙的是红军
长征途中过草地时，一位 老班长接受党交给的任务，照顾三个病号过
草地而不惜牺牲的故事，表现了老红军战士忠于革命和舍己为 人的高
贵品质。
本单元的主体是“英雄”，我给本课设计的教学目标有三点，重
点是 体会文章蕴涵的思想感情：为了落实教学目标，我注意设计好这
几个环节：
一、情景导入，激发兴趣
开讲是阅读课文的第一阶段，是导入课文的第一个环节，好的开头能引起学生的注意力，通过播放《长征》片断,使学生一开始便进
入一种特定的环境中,受到感染 ，了解时代背景，奠定情感基础，然
后提问，突出“金色”，使学生一开始便抓住文章主旨去思考,去阅 读。
二|、精讲重点段.深入理解课文.
这篇课文篇幅较长,故事情节具体生动，文章的重 点在二三部分，
文章的主题思想在重点段落上，而重点段落里又抓住几个重点片断上：
“想出办 法解除饥饿威胁，发现秘密，命令大家吃鱼汤和牺牲前的几
段话”。
在讲这几个重点片断上时 ，我采取三个步骤：我先引导学生理解
内容，再引导学生体会含义较深的词、句子，抓住老班长的外表， 神
情，动作，语言等语句分析、感悟，使学生深刻理解课文内容，并体
会思想感情，然后抓好朗 读这个环节，让学生读好，读出感情，读出
韵味从而加深感悟。

由浅入深地设 计问题，启发学生思考：在教四个感人片断时，我
没有枯燥分析，而是分别设计这样的问题：老班长想出 什么办法去解
除饥饿？老班长为什么不吃鱼汤却吃草根和鱼骨头？老班长为什么
命令“我们”喝 鱼汤？老班长临牺牲前是怎样做，怎样说的？这些重
点片断学完后，我又问：老班长为什么要这样说，这 样做？这样学生
就能逐步深入地理解课文内容并体会思想感情。
三、重视朗读.体会思想感情.
朗读是理解的一面镜子，这篇课文用准确，鲜明的语言刻划人 物
的神态、动作、意境优美，感情丰富，所以我很重视指导学生有感情
的朗读，朗读的形式多样 ，包括范读、默读、表情读、自由读、引读、
齐读、分角色读等。
细细品味课文中蕴涵的意境 ，培养语感，加深对课文内容的理解，
读出了烈士的崇高伟大的形象，读出了对烈士的崇敬和怀念。
四、引发联想.训练思维的广阔性.
想象是创造的源泉，教学老班长命令喝鱼汤时，我引导学 生想象
在描写老班长动作、语言、神情等产生的内心的活动，如：老班长看
到战士们不吃鱼汤时 ，他皱起眉头，心里是怎样想的呢？战士们吃完
鱼汤时,他嘴角露出了笑容，心里又是怎样想的呢？通过 这几个问题.
启发学生想象力，培养学生创造性思维。
五、思想教育与能力培养有机地结合
语文科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨认统一，通过
读、画、说、议等教学活动，既 锻炼了学生的语言和思维能力，又受

到了潜移默化的思想教育，受到了老前辈的高贵品质 感染。