认识实习日记-长长久久

Unit4 At the farm教学设计
（A Let’s learn、Let’s talk）
一、教学分析


《PEP人 教版》教材的特点是每单元一个话题，
并将话题、功能、结构和任务紧密联系，将重要
的词汇和 句型教学融于情景对话之中，其最大的
特点就是在情境中学习，整体感知语言。
参观 农场是PEP人教版小学英语四年级下册第
四单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交
际的 重要组成部分，在整个小学英语知识体系中
是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而
且实 用、有趣，容易让学生接受并掌握。本课是
第一课时，由重点句型“Are these …? Yes, they are.
They’re bigyellow ….”以及“What are these? They’
re ….”组成，内容不多，但生动有趣。本课的重
点 是学生能在老师的指点下利用所学句型理解对
话意义；本课的难点是让学生理解名词、复数的
意 义以及相应句型的变化，并能在情景中正确运
用和表达。教师在解决重难点的过程中，通过创
设 适当的语境，设计多样的活动，努力让学生树
立学习信心，让每一位学生有所学有所提高。
二、学生分析
学生在四年级上册第四单元的Part B Let’s talk< br>中已学过涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般
疑问句，但本册学生用书的前三个单元均未涉及，
因此学生需要通过本课的学习，重新感受并理解
名词、复数的意义以及相应句型的变化，并能在
情景中正确运用和表达。学生在教师的帮助下学

会运用本课所学的词汇和句型， 借助已有的语言
积淀,在相应的情景中进行真实的语言交际。
三、整体设计思路
《义务教育英语课程标准》（2013年版）强调
语言习得的过程正是个体在真实的情境中，通过
参与各种交流活动，逐步建立内在语言系统并不
断积累、自我发展和完善的过程。因此，本课的
活动设计旨在培养学生学习新知的兴趣和以读促
说的能力。设计遵循“以学生为本”的教育理念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，
设计贴近学生生活的语言交际活动，循序渐进地引导学生达成教学目标，促进学生语言实际运用
能力的提高。本篇教学设计所努力追求的便是这样一种理念
四、教学目标与要求
1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato,
carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they , they ar
en’t. what are these? They are…。
五、教学重点及难点
重点：掌握单词：tomato， green bean, potato, carrot 及
其复数形式。并掌握句型：Are these carrots? Yes, they are.
No, they aren’t. What are these? They are…。 难点：能够在情
景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种
蔬菜的名称。

六、教学准备
课本、 录音机、磁带及单词卡片。
七、教学过程
1、Warm-up
（1）日常口语交流：T：What’s the weather like today? S
s: It’s cloudy. T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go
to the farm.
2、Preview
Bb: Unit4 At the farm.
T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do
you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any ve
getables? What kind of vegetables?
3、Presentation
Let’s learn
(1) 教师出示carrot 卡片，T：what’s this ?It’s carrot.
what are these? They are carrots .carrots, they’re big, they’re ora
nge.
Bb: carrots They’re orange. They’re big.
教师带读以上词句。
(2)教师西红柿的图片，教学单词tomato, tomatoes. 教师
引导学生用句型： Look at the tomatoes, they’re red, they’re y
um. 描述西红柿。

(3)一同样的方法教potato, potatoes(They’re big.) been, gr
een beans(They’re long.)。
（4）填字母：教师板书：＿o＿a＿o, ＿o＿a＿o
T:听我读单词，按顺序填上字母。tomato，potato。
学生分别填出三个辅音字母。师生拼读tomato，potato.
(4)哪个字母不见了：Bb: c＿rr＿t, green b＿＿n 学生填
出字母，师生拼读carrot, green bean.
(5)教师快速闪现单词卡，学生快速说出对应单词。
Let’s talk
（1）教师出现carrots单词卡片。 T： What are these？
引导学生说出：They’re
carrots.
Bb: What are these？They’re carrots.
教师解释these，并带读这些句子。
(2)教师继续呈现potatoes，green beans，让学生操练句
型：What are these？They’re…
(3)教师再次呈现carrots单词卡片，T：Are these carrots?
引导学生说：Yes, they are. 教师呈现tomatoes, T:Are these ca
rrots? Ss: No, they aren’t.
继续呈现其他单词，用同样的方法的方法操练句型：Ar
e these…? Yes, they are. No, they aren’t.
(4)让学生翻开38页，看Let’s talk部分的图片，

T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引导
学生看图回答问题。
（5）学生听录音并跟读，教师板书对话内容。解释“try
some” ,带读对话，齐读对话，角色扮演。背诵对话。
4、Sum up
5、Exercise
（1）学生独立完成《创维新课堂》对应习题。
（2）教师讲解部分较难的练习题。
6、Homework
（1）抄写单词tomato， green bean, potato, carrot和句子
Are these carrots? What are these？各五遍
（2）完成《学习指导》对应习题
八、板书设计
Unit4 At the farm Let’s talk

what’s this ? It’s a….
what are those? They are…
Are these …?
Yes,they , they aren’t.

Unit4 At the farm教学设计











樊 曹 小 学
杨 韧
2017年4月18日