关于亲情的诗句-配乐诗朗诵我的祖国

PEP人教版四年级下册英语教学设计
Unit1 My school
A Let’s spell
本单元的Let’s spell板块分为Read, listen and chant; Read, underline
and say以及Look, listen and write三部分。第一部分呈现了er在
教学
内容
分析
单词中发ə音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字
母组合、跟读例词的活动强化记 忆er的发音规则，帮助学生根据
er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；第三部分< br>则通过看图、听音、写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单
词，补全短语或句子。
教学
目标
教学重
难点
学生能够感知并归纳er在单词中的发 音规则；能够读出符合er发
音规则的单词；能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的
单词，补全短语、句子。
学生能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音，拼
写 出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。
教学设计
教学步骤 教师活动 学生活动
1. Greeting.
2. Sing and act the
song A is for apple.

建议说明
A is for apple这< br>首歌旋律优美、
朗朗上口，让学
生在优美的歌
曲中复习了26
个字母的 发音，
并进入到英语
学习氛围中来。
1. Sing another song.
二、
Presentation


2. Spell the sounds
1. 学生认真听并发
现歌曲当中多次出
现的发音。
2. Spell the sounds
直接入题，引出
本节课的主要
学习目标。
一、Warm up
1. Greeting.

2. 播放课件，Sing and
act the song A is for
apple.

quickly.
教师摆放黑板上的字母
卡片，引导学生进行辅
音和元音的拼读。
3. Spelling time
利用课件出示Spelling
time游戏。
quickly.
学生快速反应，进行
辅音和元音的拼读。

3. Spelling time
小组抢答，进行单词
拼读。
1. 播放er发音视频，学1. 学生跟读er发音先探知er的发
生进行感知、跟读。请
学生个别读。

2. 进行单音节拼读_er
(1) 老师在黑板上摆字
视频，感知er发音
规则，个别读er发
音。
2. 进行单音节拼读
_er。
音，然后进行单
音节拼读操练，
再过渡到多音节单词的拼读
操练上，层层递
进，突破了重难
点。









母卡片，如ler, ber等，(1) 快速拼读黑板
请学生快速拼读。
(2) 请一两个学生上台
三、
Presentation
and practice
示范摆字母卡，其他学
生进行拼读。
上的字母卡片。
(2) 个别学生上台
示范摆字母卡。

(3) Group work：引导学(3) Group work：学
生在小组内轮流摆字母
卡，并进行拼读。

生在小组内轮流摆
字母卡，并进行拼
读。
3. 进行多音节单词的拼3. 进行双音节单词
读。
教师在黑板上摆字母，
引导学生尝试进行拼
的拼读。
学生根据拼读规则，

进行双音节单词的



Underline and
读。教师教授拼读规则，拼读。
进行示范拼读。
4. Underline and read

4. Underline and

老师出示三组单词，引
导学生在小组内进行拼
读，然后请整组 的学生
进行反馈，然后逐句播
放单词拼读视频，引导
学生进行跟读。
5. 听单词，摆字母。
首先请一学生在黑板上
read.
学生在小组内拼读
r ead环节的设计
让学生进一步
单词，然后整组的学感知了er在单
生进行反馈，然后 逐词中的发音，培
句跟读视频。

养学生的见词
能读的拼读能
5. 听单词，摆字母。 力。
学生在黑板上示范
“听单词，摆字
母”环节培养了示范摆出 sister，然后引摆出sister，然后进
导学生进行group work, 行group work，根据学生“听音能写”
教师依次说出water,
tiger, dinner, computer，
学生在盒子上摆出字
母。核对答案，老师将
这几个单词与图片贴在
黑板上。
6. Read, listen and chant
老师播放视频，引导学
生进行跟读及chant。

教师说出的water,
tiger, dinner,
的能力，并由此
自然过渡，回归
computer，学生在盒课本。
子上摆出字母。核对

答案。

6. Read, listen and
chant



通过跟读以及
学生看视频，进行跟chant等活动，使
读及chant。 学生强化记忆er
的发音规则，巩
固er的音形对
应关系。

通过补全短语、
句子这一环节，
7. Look, listen and write 7. Look, listen and
(1) 提问What can you
write.
see? 引导学生进行看图(1) 学生进行看图
说话。
(2) 请两名学生上台听
并补全短语、句子，其
余学生在作业纸上进行
说话：I can see …
(2) 两名学生上台
听并补全短语、句
子，其余学生在作业培养学生按 照
补全对话、句子活动。 纸上进行补全对话、发音规则拼写

句子活动。 单词的能力。

(3) 核对答案。
1. 创设情境The tiger
and the rooster。
(1) 依次出示tiger,
rooster, farmer的图片与
单词，引导学生拼读单
(3) 核对答案。
1. 创设情境The 创设情境，让学
tiger and the rooster。 生在语境中学
(1) 学生依次拼读
单词tiger, rooster,
习、巩固 语音知
识，创设了让学
farmer。跟读故事句生运用新学语
音知识的平台。
，也是让学生在
词。播放故事的音频。 子。
(2) Group work
(3) Act out the story.
四、(4) 引导学生课后继续
(2) 学生四人一组
进行合作、阅读或表语境中运用语
演故事。
(3) Act out the story
in front of the class.
音知识，培养学
生综合语用能
力。
Consolidation
探索er的发音。
& Extension
(4) 学生思考：er在引导学生思考er
her这个单词中是不的另外的发音，
是 发ə？课后继续
探索er的发音。
使教学内容不
仅仅限制在书
本上，激发学 生
继续进行探索
的兴趣，拓宽学
生知识面。
教师布置如下家庭作
业：
学生在课后按要求作业布置既要
完成作业。 考虑 到巩固本
课学习内容，也
要考虑到知识
的拓展，尝试去
读新的chant，对
学生来说就是
一种拓展，搜集
er的单词更是让
1. Read The tiger and the
五、
Homework
rooster fluently.
2. Try to read the four
chants on your paper.
3. Collect “er” words,
write them down on
Book P6.

学生总结学习
经验，全面掌握
知识的好平台。
Unit 1 My school
A Let’s spell
Blackboard
design
farmer

er ə

er tig

tiger