东北民谣-食品安全法释义

《小青蛙》说课稿
一、说教材
《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教 材充分体现了工
具性和人文性的统一。本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12
个。由于面 对的是低年级学生。我尽量把识字和阅读结合起来，以
识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥 的识字教学“活”
起来。
二、说教法学法
教法:倡导学生是学习和发展的主体，语 文教学要关注学生的个
体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发
学生的 主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自
主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“ 自主识字法”。教学
中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有
弛，引导 学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，
运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，
让学生在乐于参与的活动中主 动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生
一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但 持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展
示自己的机会。 此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说
明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要 对较难的字
给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点
针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:
1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知 道小青蛙做的好事，培
养爱护青蛙的情感。(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2.知识 目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，
读准字音，辩清字形。(2)认识新的部首( 3)对本课的第一类生字认、
会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程
1.创设情景，引 入课题。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，
它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的 营造十分重
要。良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导

入 语所起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制
作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个 课堂。教学信息在传递过
程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生
的注 意力，激发学生学习的动机，同时也体现了“努力建设开放而
有活力的语文课程”的基本理念。导入时质 疑:“今天我们班上来了
两位小客人，你们想知道他们是谁吗?”看着画面孩子一下子兴奋起
来 ，抓住契机:“小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只
什么样的小青蛙?”几句话就把学生引 入到我创设的教学情景中，让
学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“课
伊始，趣亦生”的目的。
2.为了能在最短的时间内与学生建立和谐的师生关系，老师示
讲 故事，让学生在亲切的语言中整体感知课文内容，在兴犹未尽时
提出问题，让学生有目的的去朗读课文， 紧接着让学生自由发言读
书所得。
3.指导学生识字识词。
(1)在本堂课中我利 用多媒体这种直观的教学手段出示本课生
字，引领孩子们通过试读、抽读、齐读、带读、再读、开火车读 等
多种方法识记生字。
(2)心理学家弗洛伊德指出:游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂，可以满足孩子们好动好玩的心理，
使注意力不但能持久稳定，“找朋 友、送生字回家”，而且注意的
紧张度也会较高。所以，我利用多种游戏活动，如:字宝宝回家、猜一猜等多种形式，让孩子在有趣的活动中学习新知。在教学中我尽
量使用学生喜欢听的语言，用亲切 的语气和孩子们说话，让他们爱
学、想学，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，同时，又能
提高他们的理解能力、表演能力、和自信心。
(3)通过大屏幕出现生字并质疑，让学生共同交流识 字方法，可
以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、
找规律、分解字 形等，也可以结合生活实际如:猜谜语、编儿歌、比
动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用 课件的演示，
充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的
出现，孩子们的 注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识
字方法，发现生字的结构，认识两个新的部首。 (4)字词开花，说句子。在识字教学中，巧妙地创设一定的语言
环境，为学生提供说练的机会，不 要拘泥于汉字学汉字，读汉字，
默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下来，学生觉得枯燥乏味，
兴趣全无。作为教育者，我们应该相信孩子们的能力，挖掘他们的

智慧，让他们在和谐 的语言环境中自由表达，在玩中练习说话，训
练了思维，发展了语言、提高了表达能力。
(5 )至于写字，通过学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分
发挥学生的主动性，放手让学生自主发现生 字在田字格中的位置，
独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字:
如: 因、困、点。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生
字。在不知不觉的教学中，就突出了教学 的重点。
六、说课总结
本课教学力求使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦，实
现尊重儿童，发掘童真，童趣的课程价值。