北师大版数学三年级上册教案 周长的教学
格言警句-钓鱼高手
北师大版数学三年级上册教案 周长的教学
一、教学内容和教学目标
苏
教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)
第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础
上建立周长的概念，理解周长的含义。会测量计算以长方形
和正方形为主的常见平
面图形的周长，并拓展研究不规则平
面图形的周长的测量计算方法。
二、教学重难点分析 <
br>建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算
常见平面图形的周长是教学重点;正确
、深刻地理解周长的
含义是教学难点。注意设计动手操作、独立思考、质疑问难、
小组讨论等学
习形式来强化对周长的理解，让难点在不经意
中获得突破。
三、教学意图和教学思路
以新课程理念为指导，体现做数学、玩数学的活动性和趣味
性，感知先行，凸现探究过程。具体做到两
个拓宽:拓宽周
长概念的外延，拓宽周长的测量计算方法。教学过程中尽力
把绣球抛给学生，让
学生自己去争、去辩，在悟中得法。教
学思路:从生活情境中引出周长概念+通过指和描理解周长
概念十通过测量计算三角形和一般四边形的周长巩固周长
概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测
量、计算长方
形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形
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周长的方法。
四、教学过程
课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑步一圈。
1.体验中引出周长。沿着操场的边线绕操
场跑步一圈(板书
一圈、边线)、让学生比划路线，描述多少是一圈、什么是
边线、贴平面图，
让学生用粉笔画跑步的路线，强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长) <
br>[评析:从学生的生活中抽象出数学知识，赋予《周长这一知
识点以现实意义。这样学生的学习得
到了感性材料的支撑，
在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。此外，本节课
把《周长》描
述为一圈边线的总长度，简明易懂，充分体现
了周长这一数学问题的现实性。》
2.操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课本封面的周长。
(电脑显示给予确认)
(2)让学生指出下面图形的周长。(多媒体随后显示)
〔评析:采用学生身边的、熟悉的或
感兴趣的材料作为研究
素材，增强学习的亲切感。通过指、描这样的方式让学生在
轻松的操作中
理解周长，而多媒体的效果使周长是什么更加
清晰明朗。〕
3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑
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步一圈)
提问:谁跑得多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板
书:测量计算)
[评
析:多媒体的动态显示激起学生的学习兴趣，使课堂上的
数学问题很快变成学生自觉探索的问题。] <
br>(2)在作业纸上测量计算三角形、四边形的周长，再组织小
组汇报。(强调:所有边长的总和)
[评析:通过练习获得测量计算平面图形周长的一般方法，为
探索计算长方形、正方形周长的方
法奠定基础。]
(3)测量更多边形的周长，总结强调周长即一周边线的总长
度。
4.引导探索长方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、长方形，要求测量计算并展示
不同的计算方法。
(2
)巩固练习。正方形的边长为2分米，计算一个正方形的
周长和由这两个正方形拼成的长方形的周长。强
调:计算的
应是有关图形一周的总长度。
[评析:通过这一变式练习，使周长即一周的总长度
得以巩
固，进一步强化了对周长含义的理解。]
(3)测量并计算周长。(出示下面的图形)
5.合作解决问题。测量计算出硬币和树叶的周长。
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[评析:对周长的理解不局限于长方形和正方形等规则平面
图形中，
避免了学生生搬硬套，产生思维定势。把周长拓展
到不规则平面图形中，使学生对周长的认识更加深刻，
并体
会解决问题策略的多样性。]
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