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2020年春季学期三年
级下册语文教学计 划
线上教学与线下教学
衔接计划授课进度表

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教 学 计 划
（2019--2020学年度第二学期）










班 级 三年级二班

科 目 语 文

科任教师


教 学 计 划
教师
姓名

所带
班级
三（2）
班
人数
41
男
20
女
21
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三(2)班现有学生41人，其中男生20人，女生21人。由于他们各
自的家庭不同，家庭教育、经 济基础等因素都不同，因此学习成绩也参
差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过 了两年
学
情
分
析
的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大 部分学生喜欢学习
语文。而且在上上学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外
知识， 并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依
然有几位同学学习语文的态度不正确，不 喜欢读书，认字的数量少。这
部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有
好成绩的。

教
材
分
析




部编版三年级 下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主
题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、 “体会传统文
化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、
“探索自然奥 秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22
篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言 规范，符合三年级学生认知特
点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生
的民族自尊心和自信心，激发 热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情
境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下 版
块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听
说读写能力的培养。书 写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积
月累——安排经典名句，集中学习传统文化。




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线上教学时，家长能够及时接受微信群中发出的学习信息，并将学< br>线
上
教
学
与
线
下
教
学
衔< br>接
情
况
习任务转达给学生。朗读背诵课文情况良好；大部分学生都能积极参与< br>到线上直播课程当中；同时能够按时完成课后作业及练习。但仍有部分
家长不能够很好的去配合老 师完成线上教育；由于没有老师的监督，学
生的学习态度不够端正,养成了懒散、慢、不认真的学习态度 ，学习效率
较低。因此，接下来学生们正式进入学校学习时，首先教授剩下的第七
单元的未学相 关内容和第八单元相关学习内容，然后再进行各个单元知
识点的经略讲解与复习，紧接着进行单元汇总复 习，最后进行期末总复
习，完成本学期的教学任务。
教
学
目
标





1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
知
3．有初步的独立识字能力。会运用 音序检字法和部首检字法查
识
与
字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用
技
能
毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。



1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章
大意。
3．能联系上 下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达
过
程
情意的作用。能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
与
方
对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优
法
美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的
阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领
悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课
外阅读总量不少于40万字。
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1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的
快乐。
2．观察周围 世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想
情
象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最 受感动的内容写清
感
楚。能用简短的日记、便条进行交流。
3．尝试在习作中运用自 己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
态
度
感的词句。
4．结合语文学习， 观察大自然，观察社会，用书面或口头方式
与
价
表达自己的观察所得。
5．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语
值
观
文，学会合作。
6．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简
单问题。

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1、培养学生良好学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语 文的
人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是
让学生养成会学习爱 学习的习惯，本学期我将继续对学生以下良好习惯
的培养:
(1) 课前预习与课后复习的习惯。
(2) 自主学习课文的习惯。特别是精读课文，指导学生如何抓住重< br>难点，学会分析课文，体会文章的所表达的思想感情，理解文句的表达
方法。通过略读课文学习方 法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。大胆
表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
完
(3) 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
成
目
2、营造自主学习的情境
标
良好的学习情境让学生放松身心， 又能把注意力集中在具体的学习
任
务
的
目标上，通过有目的学习，慢慢养成良 好的学习习惯。本册教科书为学
具
生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主 要是通过
体
措
“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛施
围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、
与自己的心灵对话 ，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪
学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规 律。
3、学习方式方法的转变
新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。要求学生 以自
读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，
同时获得审美体验。 在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内
容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在 这个学习过程中学
生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样
的学习 活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

活科
动
目
教
学
辅
助

题目：寓言故事学习的方法与技巧
课题

（
题目、参

与人、措
施）

参与人：
措施：让学生各抒己见，大胆发表自己的观点，教
师根据学生的回答，进行指导。
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名称：如何快速提高小学生阅读及写作能力
第二课堂
（名称、措
施）
措施：通过咨询身边有经验的老师，利用网络等不
同手段去研究相关问题。

师徒结对
徒弟： 师傅：
学困生帮
扶
（对象、
目标、措
施）

对象：
一、目标
使这两位学生语文成绩能上新台阶。
二、措施
1.对学困生增加感情投资，用爱心哺育他们，而
耐心教育学困生。
2.成立“一帮一 ”，安排特殊座位，以优带差。
3.“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教
育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责

贫困生帮
扶
（对象、目
标、措施）
对象：薛治国
一、目标
使学生继续完成学业，并享受和其他孩子一样的
关爱。
二、措施
给这个孩子捐款、赠送生活用品、学习用品，谈
心交流、指导学习，并经常鼓励他笑对生活

审
核
意
见


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授 课 进 度 表

时 间
4.21-4.24
4.27-4.30
5.1-5.5
5.6-5.9
5.11-5.15
5.18-5.22
5.25-5.29
6.1-6.5
6.8-6.12
6.15-6.19
6.22-6.24
6.25-6.27
6.28-6.30
7.1-7.3
7.6-7.10
7.13-7.17
7.20-7.24
7.25-7.26



周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
单元
章节
七
八

八
一
二
三
四
五
六
七

七
八






授课内容
24火烧云 习作 语文园地
25急性子裁缝与慢性子顾客
26方帽子店 27漏
“五一”劳动节
28枣核 习作 语文园地 第
八单元复习与检测
复习第一单元
复习第二单元
复习第三单元
复习第四单元
复习第五单元
复习第六单元
复习第七单元
端午节
复习第七单元
复习第八单元
复习第一单元到第四单元
复习第五单元到第八单元
期末总复习
期末测试


课时
4
4

4
5
5
5
5
5
5
5

3
3






备注




















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