二年级英语活动课方案
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小学二年级英语活动课方案
奎文区胜利东小学 穆爱瑜 张丹妮
一：小学英语活动课现状分析
小学英语活动课的涵义：顾名思义，活动课就是我们要充分利<
br>用各种教育教学资源，以听说做唱玩等为主要形式，鼓励学生利用语
言大胆表达，并用英语口语进
行交流，从而达到英语活动课的教学目
的，进而提高学生的实践能力。
自《小学英语教学
基本要求》提出在小学阶段英语教学要创建
以活动课为主的教学模式以来，活动课教学受到了普遍关注。
活动
课教学成为广大小学英语教学工作者进行教学研究，积极开展教学实
践的方向。然而，在实
际教学中，如何组织开展有效的活动课教学，
怎样将教学目标和内容融入活动中，在组织过程中应把握什
么样的原
则，采用什么样的方式等具体问题却常常困扰着广大小学英语教师。
笔者认为，开展富
有成效的活动课教学关键在于科学系统地对活动课
教学过程进行设计。下文笔者根据活动课教学的特点和
对小学英语教
学的规律，就小学英语活动课教学设计进行初步探索。
二：开展英语活动课的目的：
明确活动课教学的内涵是设计活动课教学的前提 小学
英
语活动课教学是在特定时代背景下，具有特定涵义的概念，它不同于
一般意义的活动，也不同
于传统语言教学中的活动。它是在新课
程理念指导下，师生共同参与，以学生为主体，教师为主导，充分
发
挥学生的主动性、能动性和创造性的教学实践活动。活动课教学是
将教学过程
建立在学生的活动基础上，减少传统教学中的强制性、
机械性和封闭性，增强教学的开放性、互动性和实
践性，使学生在丰
富多样的主体实践活动中获取知识、丰富情感、发展语言、完善人格。
在活动课教学设计中对教学内容、活动主题和活动方法等的选
择应充分体现灵活性和开放性。教学过程
在不违背学校教学管理的原
则的前提下，从时间和空间上将活动课教学延伸到学生的学习生活实
际中，创造尽可能真实的语言运用情景，使活动课教学实现生活化，
体现开放性。此外，活动课教学设计
的开放性还表现在教学资源的开
发与利用、教学评价等方面的开放。
三
英语活动课的组织形式：
（一）：Warming up
这一环节的目的是创设浓厚的英
语氛围，以学生喜闻乐见的英
语歌曲或韵句形式开始新的一课，我们二年级学过攀登歌曲，这是孩
子最喜欢的英语学习方式，结合课本的歌曲。每节活动课组织孩子将
所学歌曲进行演唱，方式如下：
1. 歌曲联唱
2. 小组内的小合唱
3. 男女对唱
4.全班大合唱
（二）：Words presentation and review
每学完一个
模块，以活动课的方式进行知识的梳理，其目的是以
灵活多样的活动方式对本模块进行总体的复习。就单
词的复习，可以
采取以下的方式
1. 孩子自制单词卡片，把本模块的单词制
成单词卡片，图文结
合，看图说单词或者看英语读出单词，加强认读。
2.
排排看，不做任何提示，就是随意叫一排起立，每人说一个
单词，前后不准重复。说的流利的一排获胜。
3. 单词造句形式。老师出示单词，同学进行造句。长短不限，
训练孩子快速反应能力。
4.
5.
炸弹游戏，
单词联想，老师出示一个单词，一排同学各说一个同类的单
词。
（三） The
Form of Theme Activities
活动课的内容应有明确的主题和指向，
活动的形式要符合英
语国家的文化和思维习惯，然后结合我们的实际情况，从学生的
实际出发，
大力推进素质教育。
每一个模块有两篇课文，综合了本模块的重点句型，涵盖了本
模块的
重点单词，每篇课文为我们提供了一个活动的主题，创设
了一个情境，在活动的过程中，要尽量做到将英
语教学生活化，
创设较为真实的生活情境，同时把语音语调的模仿作为活动课的
一个重点，活动
方式有如下几种：
1. 小组合作创设情境，围绕活动的主题编排对话，进行表演
展示，对话
可长可短，要求是运用到所学句型即可。
2. 配音活动，给孩子提供简单的电影小片段，进行配音活
动，
要求模仿到位，感情丰富，通过模仿对孩子进行英语国家
的文化渗透。
3. 自制海报或学习小报，如学习食品一课，可以让孩子画出
喜欢吃的食物，配上笑脸，画出
不喜欢的食物，配上哭脸。
4.
关于字母的活动形式，韵句形式，排排看，字母家族，找
朋友等。
四．英语活动课预计达到的教学目标
1 大力培养学生的创新精神和实践能力。
2 重点加强对小学生学习英语的“乐”与“趣”的提高。
3
培养学生学习英语课的良好行为与习惯思维。
4
能用最基本的词汇进行最简单也是最基本的交流。
5
抓住小学生的心理特点和认知特点，让教学活动贴近学生生
活。
6
让学生成为学习的主人，不能让学生背着包袱顶着压力去被
动学习
总之，以活动课为核心组织
英语教学，教师必须完成每堂课的教
学任务之外，还要将学习内容设计成真实而有意义的学习活动，以活
动为核心组织学生学习。俗话说“英语是学会的，不是教会的”，只
有通过活动情境的设计，以
“活动”促“说”，以“活动”促“用”，
经过长时间的积累，英语的魅力才能从学生的日常生活中体现
出来。
同时小学英语教学是学习外国语言的基础，又是校园教学的一项不可
缺少的重要内容。随
着我国素质教育的不断推进和英语教学理念的不
断更新，我们英语教学的目标是培养学生
的交际能力，将学生情感培
养放在首位，更加注重教师对学生的激发培养帮助和引导，而不是“水
桶理论”所说的教与灌输，要使学生在课堂内外通过听说唱做玩等方
式中去获得知识，提高运用语言的
交际能力，从而使学生茁壮健康成
长。