暂时的近义词-放牛班的春天影评

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《三角形边的关系》教学设计与说明
建堂中心小学 鞠清丽
教学内容：教科书62页例3、例4及相关内容。
教学目标:
1．在操作活动中，经历探索发现“三角形边的关系”的过程，
知道三角 形边的关系，理解三角形任意两边的和大于第三边。
2．培养学生自主探索、动手操作、合作交流的能力。
教学重、难点：
1．经历知识形成过程，培养学生自主探究的学习能力。
2．知道三角形边的关系，理解三角形任意两边的和大于第三边。
教具、学具准备:
课件、彩色纸条四组、学生课堂记录用表
教学过程
一、回顾导入
1．出示几个不同的三角形，唤起学生对旧知的回忆。
2．说说三角形的定义，同时引出本节课研究对象。
（设计意图：先让学生说说什么是三角形 ，调出学生的原有认知，
再通过动画演示三角形三条边围的过程，不仅帮学生重现三角形的模
型 ，而且强化了学生对“每相邻两条线段的端点相连”的认识，潜移
默化地指导了围的方法，为后边的操作 学习打下基础。）
二、新知探究
1．设疑激趣
1

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播放视频，提出问题：什么样的三根小棒能围成三角形?三角形
的边之间具有什么样的关系呢？
（设计意图：这两个问题是本课的研究主旨，使学生明确本课的
学习任务，让学生接下来的学习 活动有目的地展开。带着问题去研究，
方向明确，使学习活动更有实效性。）
2．出示操作要求
请仔细阅读操作步骤与要求，小组合作探究并完成表格。
第一步：先摆一摆（注意三个纸条要首尾相连），看看每一组的
三张纸条都能围成三角形吗？
第二步：列式算一算，再比一比（例：A+B>C），看看任意两条
边的和与第三边有什么关系 ？
第三步：回顾反思，你发现三角形的三条边之间有什么关系？
（设计意图：教师课堂上的 “放手”也要有度，让学生自主探究
更要为其提供明确的方法与过程要求。第一步强调的是“首尾相连” ，
要“围”成三角形；第二步给出列式范例，同时强调研究的“任意”
两边和与第三边的关系； 第三步要求学生将研究结果以文字形式体现，
使学生的认识得到理性的上升。）
3．学生小组内操作探究
（设计意图：学生是课堂学习的主体，他们应当亲身经历知识的形成过程。这个过程不仅是探究学习的过程，也是学生发展观察、比
较、分析的过程，更是学生合作 共同促进的过程。）
4．汇报交流，学习理解
2

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（1）先判断这四组纸条是否都能分别围成三角形。
（2）汇报自己算、比的结果
随着学生的汇报，教师配合幻灯演示三角形边的三种长度关系下
围三角形的具体情况。
（3）交流自己探索的发现。
（设计意图：在这个学习过程中，学生交流展示自己的学习结果 ，
教师辅以图形演示，让学生在符号语言、图形语言和文字语言中理解
本课的知识点。）
5．巩固练习
送小青蛙去旅行：判断青蛙手中的三根小棒能否围成三角形，送
它们到相应的热气球中去。 < br>（设计意图：孩子们刚刚经历了新知识的形成过程，但对于三角
形边的关系这一知识点的实际应用 还不甚理解，需要一个及时的知识
巩固训练。）
三、巩固应用——智慧挑战大闯关
第一关：选择
1．下列线段不能拼成三角形的是（ ）
A．3厘米 4厘米 3厘米 B. 3厘米 4厘米 1厘米
C．5厘米 4厘米 6厘米
2．下面四组小棒的长度（单位：厘米），能拼成三角形的是（ ）
A．5，5，10 B. 6，7，8 C. 3，4，8 D. 1，2，3
3．如果一个三角形的两条边分别是30厘米、40厘米，第三条
3

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边可以是（ ）
A．50 B. 70 C. 80
（设计意图：让更多的学生对本课所学的知识有正确的认识。）
第二关：出示小明家到学校路线图，找到最短路线，并说明理由。
（设计意图：这道题是教材 中例3的内容，我在教学中大胆将其
以习题闯关的形式出现，在游戏中展开教学，不仅使学生了解到两点
间距离的定义，更是将本课所学的知识学以致用，让学习知识和运用
知识有机结合在一起。）
第三关：分组竞赛
选出能围成三角形的一组边。
（设计意图：单纯的习题反复训练 ，会让学生觉得课堂学习枯燥
无味。基于这个年龄段的孩子大多具有争强好胜的心理，于是创设分
组竞赛的环节，把知识巩固融入到竞赛中。不仅给认真学习的孩子一
个展现的机会，更是最大化地调动 学生在本课中参与学习活动的积极
性。）
第四关：明辨真假
普通的人一步大约跨6 0-90厘米，但是有一个人他一步可以跨2
米，你信吗？（姚明档案：身高2.26米，腿长1.46 米）
（设计意图：让学生利用本课所学知识，判断这段话的真实性。
是对所学知识的强化记忆 ，也是让学生明白知识与生活的关系是紧密
相联的。）
第五关：猜一猜
4

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明明手中已有一根3厘米和一根4厘米的小棒，想围成一个三角
形，第三根小棒可能是多长？
（设计意图：这个环节是对本课知识的一个拓展训练，在已知三
角形的两条边长度，去猜想第三 边的可能长度，让学生明白三角形确
定两边长度的情况下，第三边的长度有多种可能性，并初步了解这个
可能性的范围是多少。）
四、回顾全课，总结结束
本节课的学习中，你有什么收获？
（设计意图：对全课所学进行综合整理，完善学生本课学习 中的
知识体系与结构，加深对本课所学知识的记忆。）
板书设计：
三角形边的关系
三角形任意两边的和大于第三边

距离
5