兽丛之刀-初中手抄报

人教版四年级数学下册《三角形三边的关
系》教案
教学目标：
1.理解两点之间线段最短，理解三角形任意两边的和大于第
三边。
2.经历拼一拼 、移一移等操作活动，探索、归纳出三角形三
边的关系，培养学生自主探索，合作交流、抽象概括能力，
积累活动经验。
3.渗透模型思想，体验数据分析，数形结合方法在探究过程
中的作用。
教学重点：
理解三角形任意两边之和大于第三边。
教学难点：
理解两条线段和等于第三条线段时不能围成三角形，理解任
意二字的含义。
教学资源：
小棒、多煤体课件。
教学过程：
同学们好，这节课我们研究三角形三边的关系。
一、 创设情境，导入新课。
1. 三角形三边的关系教学设计 三角形三边的关系教学设计
（课件）主题图。小明上学，你猜他会走哪条路 ？这条路与
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其他两条路相比有什么特点？（中间这条路直直的， 是一条
线段，上面哪条路是两条线段组成的，下面这条路是一条曲
线。）小明为什么走中间这条 路？（这条路最短）课件演示：
三条连线比较长短（师：两点之间所有连线中线段最短，这
条线 段的长度，叫做两点间的距离。）
三角形三边的关系教学设计
2.实物展台上放三根小棒： ，现在这样围成三角形了吗？谁
来围一围？刚才没围成三角形，现在就围成了，围成三角形
的关 键是什么？（每相邻两条线段的端点相连）
3.如果从三根小棒中拿走一根，剩下的两根能围成三角形
吗？能想办法变成三小棒吗？（把一根小棒剪成两段，变成
三根小棒）把两根小棒变成三根，就 一定能围成三角形吗？
这节课我们一起研究三角形边的关系。板书课题；三角形三
边的关系。
二、操作演示，观察发现。
1.（课件出示四根小棒）有四根小棒6、5、3、2（单位：厘
米）
2.任意取三 根摆一摆三角形，会有几种情况？（课件：①6、
5、3；②6、5、2；③6、3、2；④5、3、2 。
3.请同学们动手摆一摆，并填写好学习单，小组交流有什么
发现？。
4.组织全班交流：学生边说，老师边课演示。第一种情况
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< br>6+5＞3，6+3＞5，5+3＞6；第二种情况：6+5＞2，6+2＞5，
5+2＞6；第 三种情况：6+3＞2，6+2＞3，3+2＜6；第四种情
况；5+3＞2，5+2＞3，3+2＜5 。三角形任意两边的和大于第
三边。
三、实践应用，拓展延伸。
在能拼成三角形的各组小棒下面画（单位：cm）
四、反思总结，自我建构。
这节课你有什么收获？（三角形任意两条边的和大于第三
边。）
要练说，得练看。看 与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织 活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表 达能力的提高。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者， 四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先 秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“ 师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
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本身明确的职责。这节课我们就研究到这儿，同学们再见！
教师范读的是阅读 教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁 带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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