人教版小学数学《三角形三边的关系》教学反思：
赤身露体-过五关斩六将的故事
《三角形三边的关系》教学反思：
《三角形三边的关系》是四年级下册内容
，是在学生已经初步
认识三角形的基础上，使学生进一步深化理解三角形的组成特征，
即三角形
任意两边的和大于第三边，加深对三角形的认识。在探索
三角形边的关系过程中，让学生体验通过对实验
数据收集、整理、
分析，从中发现和归纳结论的方法。学生都知道三角形是由三条线
段围成，但
是对于“任意的三条线段不一定都能围成三角形”这一
知识却似懂非懂。另外，“三角形任意两边的和大
于第三边”的结
论，对于学生来说理解并不是非常困难，此内容的教学价值更多的
在于过程和方
法。因此，在教学中应尽量地为学生提供探索的空
间，引导学生围绕问题主动地进行观察、实验、猜测、
验证、推理
等数学探究活动，让学生自主地“做”和“悟”，从而得出结论，并
且找到简单的判
断方法。
本节课的教学，我认为重点在于探究的过程与方法。通过动手
用三根小棒围三角形（
有的能围成，有的围不成），引导学生进行观
察、实验、猜测、验证等数学探究活动，初步感悟到：“当
任意两边
的和大于第三边时，能围成三角形”的规律。本节课，我设计了一
连串的问题：“都用
三根小棒去围三角形，为什么1、2、3号能围成
一个三角形，4、5号却怎么也围不成三角形？”、“
要围成三角形，
它的三边长度有什么关系？”引导学生发表自己的观点，并对他人
的观点发表自己的意见，进行质疑。这样，学生能通过一个个问题
的解决深化对知识的理解，完善结论
，使学生的思维得到提升，认
知产生飞跃。同时结合多媒体教学的优势，突破教学难点。因为三
角形边的关系比较抽象，而且在动手操作时，很容易产生误差。课
件应用，能动态呈现出来，学生看得比
较清楚。例如：在验证“当
较短的两根小棒长度之和等于第三根” 和“当较短的两根小棒长度
之和小于第三根”能否围成三角形的猜想时，有些小组没经历过实
际操作过，可能猜想时意见不一，而且
因为小棒是圆形的有一定的
粗细，所以在围三角形时很容易产生误差，误导学生。利用课件引
导
学生明白当较短的两根小棒的端点搭在一起时，就与第三条线段
完全重合了，围不成三角形，直观形象地
突破了难点。
课堂上我也尽量把学生作为学习的主体。整节课的新授部分，
以学生创作的作品
作为整个学习的素材。通过观察、分析这些学生
的作品，初步得出“三角形两边的和大于第三边。”并进
一步修改得
出“三角形任意两边的和大于第三边。”，继续结合学生作品理解
“任意”，并且自
己随意画一个三角形进行验证，找出简单的判断方
法，即“较短两边的和大于第三边。”
但是
，在实际操作过程中，如果只是简单的判断，学生掌握得比较
好；但是相对于其他类型的
题目，学生还是是懂非懂。