大学英语四级多少分过-就职演说

小学英语阅读理解解题技巧
阅读理解是综合读者各方面知识的过程，要想快捷、准确地 理解所阅读的语篇，
考生要明确阅读目的提高阅读层次和技能，加强理解过程的训练，学习中要注意运用5种技巧，提高自己解答阅读理解题的能力。
摒弃6大不良阅读习惯
大家可以对照自己是否有以下影响阅读效率的不良习惯。
1.读得非常慢，非常仔细，不相信自己 能全部理解所读的东西。2.阅读时嘴
唇和舌头在动。3.头随着文字符号的位置左右移动。4.经常回 读，读过的东西又
重新读一遍、甚至几遍。5.读什么样体裁的文章都用一样的速度。6.有很多单词< br>不认识，或不知道它在此处的含义。如果对上述的问题回答多数是肯定的，那你
确实需要提高阅读 技能。如果只有一两项回答是肯定的，那你就需要针对这一两
种不良习惯寻找有效的解决方法。
实际解题中，不能盲目地应用快读“技巧”，而要根据不同情况调整阅读速度。
如对场景、 人物性格、人物心理刻画要细读。
扩大词汇量
有限的词汇量必然影响阅读能力的提 高。生词的含义只有在上下文中才能完
全展现出来，并易于被记住、理解和掌握。换句话说，是上下文给 一个词以特定
的含义，而这个特定的含义有时是字典无法提供的。
不少教师鼓励学生背句子、段落、整篇文章，都是出于要学生在上下文中理
解并掌握词汇和短语。
遇到生词要会猜
阅读中遇到生词，最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜
测词义：
1. 看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会对一个
词做解释，或者提供一些暗示。
2.看词性，判断其是名词、动词、形容词、副词或其他词类。
3.分析生词的构成 ，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后
缀而来的。比如根据前缀re-和后缀- ity的含义，你就可以准确地猜出rewrite和
similarity的意思。
4.看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，也许
更能准确地猜出词义。
5.充分利用你阅读内容中已有的知识。利用文中所附的插图等直观线索猜测
词义
推论出文中隐含意思
作者往往不直接说出文章的意思，而是含蓄地表达。阅读文学作 品经常需要
推论。有时一句话的含义需要推论，有时整个文章的含义需要推论。以下几条建
议可 以帮助你推论：1.结合作者的思想、观点及其创作目的、创作背景进行推论。
2.寻找作者直接陈述的 诸多事件之间的联系。3.仔细体会一些重要词的含蓄意义
及其感情色彩。比如politician和 statesman的意思都是“政客家”，但前者有贬义
的色彩，即“政客”，后者则没有。4.从作 者的语气、语调、措辞等文体特征，读
出作者的“言外之意”。5.得出推论后，尽量从上下文中寻找证 据。6.充分利用自
己各方面的知识，把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的事情联系起来思
考。

例题
Sun: Hello, I’m the sun. I’m strong. I give light to the earth. I’m No.1.
Moon: Hello, I’m the moon. At night Give light to the earth. I’m stronger. I’m No.1
Sun: Your light is from me, isn’t it?
Cloud: Don’t quarrel. When I am over the earth, you can’t give light to the earth. So
everyone has his strong point. We are one family.
Sun Moon: Yes, you’re right. We are one family. We should help each other and take
care of each other.
根据短文内容判断正(T)误(F)
( )1. The sun gives light to the earth at night.
( ) moon gives light to the earth at night.
( )3. The sun’s light is not from the earth.
( )4. When the cloud is over the earth, the sun can give light to the earth, too.
( )5. They should help each other.
评析:第1题根据SUN所陈述的内容 可以得出结论,此题目是错误的.即使不从文
章中找，根据常识我们都知道太阳总是在白天出现,它只能 在白天给我们带来光
芒.第2题月亮在晚上带给我们光亮，这个题目是正确的，根据MOON所述的内< br>容。第3题太阳的光芒不是从地球上获得的. The sun gives light to the earth.第4
题根据CLOUD 陈述内容判断此题目为错误的,第5题根据最后三人得出的结论,
此题目是正确的.答案: F T T F T.
做题技巧:
阅读理解一般分为故事幽默类、说明、科普类等。
1故事幽默类一般前面都在为幽默做铺垫，只有读到最后才能显现出幽默之出
来。
这类短文一般难度不大，认真阅读，仔细选择，问题都可以解决，如Write a Letter
to Mary, A Dirty Boy, On the Bus 等
2小学的说明,科普类短文都十分浅显,只要具备一点科普常识都会读懂的,
如,Time, the Spring Festival .等,即使文章较长,问题也十分明显，从文中都能找到
答案.
基础训练
一.根据短文内容选择答案.
1
Sam is very good at school, but he is not clean. His face and hands are often dirty. He
washes them with water only. He does not use soap(肥皂).
Sam has an uncle. One day his uncle goes to see him. He looks at him and says, “Sam,
I know what you ate for breakfast this morning.”
“What?” Sam looks at his uncle and says.
“Eggs” says his uncle, “Your face and mouth tell me that.”
“You are wrong, uncle!” says Sam, “Not today or yesterday, but the day before
yesterday (前天)!”
( )(1).Who is Sam?
A. He is English. B. He is a student.

C. He is a young pioneer. D. He is a teacher.
( )(2) What’s the Chinese for “dirty”?
A. It’s “脏的“. B. It’s “干净的” C. It’s “坏的 “ D. It’s “好的”
( )(3) What’s on Sam’s face and mouth?
A Eggs.
( )(4) Which of these is not wrong?
doesn’t wash his face and hands every day.
B. The uncle thinks the boy ate eggs last morning.
doesn’t like eggs at all.
D. Sam doesn’t know his uncle.
2
Hen(母鸡): There is some rice here. Eat it like this, my children.
Chickens: Like this, Mother?
Hen: Yes, that’s right, good.
Eagle(鹰): There are some chickens here. I want to eat them.
Hen: Don’t worry, my children. Let me do with it.
Eagle: Can you let me eat some chickens, Mrs. Hen?
Hen: No, you can’t. There is a hunter(猎人)near here.
Eagle: I must go now.
Hen: Let’s go home, my children.
Chickens: All right.
( )(1) The chicken likes to eat the ____.
n children
( )(2) The hen _____look after her children.
’t ’t
( )(3)______saves the chickens.
. hen eagle D.A man
( )(4)The eagle can’t eat_____ at last.
ns C. the hunter hen

解题可以引导孩子采用以下方法：
⑴ 先通读全文再答题，或先看看需要完成的任务再读全文。
⑵ 注意培养孩子根据上下文猜词的能力。学 生往往一遇到生词就束手无策，首
先想到问老师或同学，其次是查阅工具书，而很少会根据上下文、背景 知识、文
化意识等去理解猜出词义。长此以往，孩子就会产生依赖思想，抑制了他们阅读
能力的 发展、阅读速度的提高。这就要求家长在孩子做阅读理解题时，有意识地
限制孩子查阅工具书，鼓励孩子 大胆猜词。
⑶ 认真仔细地阅读文章，掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。
在阅读中，要善于抓住文章的关键词句，千万不要纠缠文章中的某些细节而影响
掌握全文大意。要紧紧围 绕五个“W”（即when， where，what，who，how）或
start，proces s，end总体过程脉络来解决问题，迅速查找需要了解的信息。

一、精心渗透略读法
略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。 所谓略读，是指以尽可
能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文< br>章的大概，从而加快阅读速度。
在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文 ，因为小学生还
没有具备阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，
从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读
的读出来。当你遇到不 认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要
求读懂大意。
二、恰当运用寻读法
寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。与略读不同的是，它带有明
确的目的性，有 针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项具体事实
或某一特定信息，如人物、事件、时间、 地点、数字等。寻读既有速度，又准确。
在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映人大脑，不必字字 句句过目，眼光
要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就
稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，阅读者就
能在最短的时间内掠过尽 可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关
who， when，where等文章细节问题的 时候，用此方法一般都可很快找到答案，
可以说“一查即得”。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴 趣。
寻读法也是阅读教学中常用的技巧之一。根据这种方法的特点，我们可以为学生
在阅读短 文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；结合内容把图和文字搭
配起来的训练；把握信息填写图表 等阅读活动。为了完成任务，学生饶有兴致地
读了起来。借此时机教师就可以鼓励学生运用寻读法快速阅 读短文或故事。