小学体育微课视频设计与教学的实践研究
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小学体育微课视频设计与教学的实践研究
作者：苏雷
来源：《作文成功之路·教育新干线》2018年第09期
【摘 要】
小学体育与健康课程中，技巧类内容因为其
具有的趣味性和挑战性，深受学生的喜爱。但
是这些内容相较于“跑、跳、投”类的内容是比较难教授和
比较难掌握的，要求体育老师有很高
的个人体操素养，学生有较好的协调性领悟能力。但在日常体育课中
，常规的“面授”式教学的
弊端较多，比如年龄较大的教师无法完成动作等等。但是，通过微课视频教学
的方式，能使学
生通过视频中准确的动作技术教授，反复观看和学习，同时在老师的纠正和帮助下，最终
掌握
该内容，是技巧类项目新的教学方式。
【关键词】
技巧类内容 微课视频 实践研究
一、背景
体操是
一种徒手或借助器械进行各种身体操练的体育项目，技巧类项目是体操的内容之
一。技巧类项目是通过对
单个项目的学习与掌握，进一步完成由单个动作连接而成的整套动
作，并通过练习进一步提高身体的表现
力，最终实现全面锻炼身体的目的。从这种意义上来
说，每个单个动作都有其独特的健身价值。在小学阶
段， 学生的身体、智力正处于迅速生长
发育阶段，
可塑性强，学动作快。在这阶段进行技巧项目的练习， 对培养良好的形体， 积极
乐观的人生态度是极
其重要的作用;对小学生的身体全面发展和矫正身体某些方面的先天不足
也是有极大作用的。但是，由于
技巧类项目技术较为复杂，具有一定的危险性，所以对体育教
师的专业技能要求颇高，对学生的领悟力、
学习力的要求也很高。因此，笔者试图通过在授课
方式上进行创新，即运用微课视频教学的方式来突破，
使学生能够更好地掌握技能。
（一）传统“ 面授”式教学的缺陷和不足
1.学生人均教学时间不足。传统“面授”式教学采用本班授课老师的“面对面、手把手”教
学。现实的
情况是，往往1位老师要面对45位左右的学生进行教学，而真正将练习指导时间
分摊到每一位学生上时
，可能连30 秒都不到。
2.动作示范次数有限。老师无法做到每次指导时都做一遍动作示范。
3.对体育老
师专业技能要求很高。体操技能不够扎实或年龄较大的体育老师动作示范不够
标准，有的甚至连动作示范
都无法完成，直接影响到学生完成动作的质量。