中心小学汉语拼音教学视频(全套
现代英雄人物-写事作文指导
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小学汉语拼音教学视频(全套)
众所周知,小学生一踏入
小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。可
是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说,汉语拼音学习
是枯燥乏味
的。那么,如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢?
一、变
汉语拼音为快乐音符,让学生在快乐中学拼音。兴趣是最好的老师,
只要学生对所学的内容感兴趣,就一
定能把它学好。为此,我想尽一切办
法让汉语拼音走进学生的学习和生活,让乏味的汉语拼音变成快乐的
音符
活跃在他们的生活中。我在黑板报上开辟了拼音角,里边有小朋友最爱读
的小故事和小儿歌
,每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。我把拼音
字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌,让学生嘴
里说着,口里唱着,每
天体验着拼音带来的快乐。我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的
拼音字母形象,并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事,去体味拼音
王国的神奇与美妙。渐渐地,在
学生们的心中,拼音已不再是无聊的代名
词,而是一串快乐的音符,带给他们无限的乐趣。
二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。教育学家洛克在《教育漫
画》中说:
“应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不
可缺少的练习,
使它们在他们身上固定起来。”由此可见, 教师以新颖的教
学理念、教学形式,
增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。例如;
学习了a o e及其四声 ,我就写成12张卡
片,发给12位学生。拿到卡片
的学生把卡片举起来。请一位学生到讲台前,在12卡片里随便挑一张。
如:“ooo 在哪里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答:“ooo
,在这
里。”另外,利用一年级学生好胜心强的心理,设置一些比赛就很大地提
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高他们的积极性。比如把全班同学分成四组,在黑板上出四道题目。
每组
派一位学生作代表上来完成题目。做对的加分,做错的请同组学生改正,
再酌情加分。学生
的积极性很高,还喊起了:“加油!”非常感兴趣。因此
教师需采用灵活多样的教学方法。
三
、创设情景。在拼音教学中,创设某个情景,使学生仿佛置身于此情此
景之中,当儿童感到所学的拼音知
识有用时,也会产生学习的兴趣。例如:
(1)邮递员送信。让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把
写有某个音节
的信,送到规定的地方。比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小
邮递员拼
一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。
(2)招聘拼音辅导员。小学生爱模仿
,模仿是小学生的一种天性,其本身就
是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场,请小学生模
仿老师
教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后,评出最受同学们喜爱
的小老师,担任
班上的拼音辅导员。
四、拼音教学与语言训练紧密结合。为了使所获得的汉语拼音知识能够顺
利而有效地应用,教师还必须了解学生运用知识的心理过程,其中对相应
知识的重视,也是这一过程中的
关键环节。如,教学复韵母“üe”时,学
生掌握üe的发音和字形后,在练习拼音节x-üě→xuě
时,可引导学生组词
并告诉他们“xuě”是大雪的雪。接着发问:“谁知道什么季节下雪?大雪
是怎样落下来的?下大雪后树上、房子上、地上都是什么颜色?”等等。学
生对这些问题,经过思考,
一一作答。这种把音节和语言联系起来的教学
法,使学生既及时接受语言训练,又迅速提高拼读能力。在
拼音复习阶段
不能让学生死记硬背音节,教师应当注意设计有思考价值的训练项目,培
养学生思
维能力。如,在卡片上用拼音分别亮出“和”“老师”“同学”“我”
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“爱”,要求学生摆成一句话,当开始出现“我爱老师和同学”时,老师
用字卡摆出与之不同的句子,
再引导学生思考,还能摆出哪些不同的句子。
这样的练习接近游戏,又结合儿童生活学习实际,体现了变
换组句的实用
性、多样性和趣味性,效果显着。
五、多布置开放性的作业。由于一年级的小学
生刚进学校,对那些抄抄写
写的作业很厌倦。为提高课后作业的实效性,充分发挥它的复习巩固功能,<
br>但又要保证小学生对它充满兴趣,我每个星期都会布置一些开放性的作
业。例如:画一画,用学过
的单韵母画一幅画;找一找,在哪里找到我们学
过的拼音;做一做,做一张拼音卡或一些拼音词卡;读一
读,找些有注音的
书读一读等等。通过这些作业,能使学生进一步加深对拼音的认识。小学
汉语
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