《水位为什么上升》教学设计
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教案设计
小学科学《水位为什么上升》
一、教案背景
√
1、面向学生： □中学
□小学 2，学科：科学
2、课时：1
3、学生课前准备：预习了解将要学习的内容，收集生活中的热胀冷缩现象。
二、教学课题
教育部参赛 水位为什么上升 彭少宜
三、教学目标
1、情感态度与价值观目标：
①体会到科学就在我们身边，培养学生学习科学的兴趣；
②能倾听和尊重其他同学的不同观点，乐于交流，培养学生与人合作的意识；
③用较为清晰的语言表达出个人想法，描述本组实验过程，培养学生的语言表达能力。
2、科学探究目标：
①在情境中发现问题，体会科学探究的乐趣，初步培养学生的科学探究能力；
②了解科学探究的一般方法：提出问题、制定方案、实验验证、归纳分析。
3、科学知识目标：
①在活动中感受水、空气和铜球有热胀冷缩的现象；
②能够运
用一些身边材料，按照自己的方式进行验证，认识一般情况下，物体受热膨胀，
遇冷收缩。
四、教材分析
本教学内容是义务教育课程标准教材鄂教版科学三年级第一学期第二单元的第四
课，课
中关于液体、气体和固体有热胀冷缩的性质。它是建立在学生学习了前几课《水是什么样的》、<
br>《烧开水》的基础上进行教学的。
热胀冷缩现象在日常生活中时有发生，如加热的水壶会溢出来
；热水瓶盖有时会跳起来；
大热天自行车车胎会胀爆；冬天的电线会缩紧而绷直。本单元以日常生活中的
常见现象为例，
唤起学生探究物体热胀冷缩现象的兴趣，让学生初步学会用实验方法研究液体、气体、固
体
热胀冷缩的性质，并能推测一般物体都有这种的性质。因而在生产上和生活中要注意物体热
胀
冷缩性质的影响，想法利用这一性质。
安排这部分内容的学习不仅能让学生认识日常生活中液体（水、
油、酸奶）空气（气体）
和固体（铜球、硬币）有热胀冷缩的性质，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡
，推理出一
般物体都有热胀冷缩的性质；还能为学生今后进一步认识物体的热胀冷缩的性质，及其在生<
br>产生活中的应用，运用实验和推理的科学方法进一步认识事物等知识提供铺垫；更能使学生
深切感
知到科学知识来源于生活实践，学了科学知识又可以运用于生活实践，科学就在我们
身边，从而进一步激
发学生热爱科学，用好科学的兴趣，有利于学生科学素养的培养。
五、教学方法
建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教
师和学生伙伴的帮
助下，利用必要的学习资源，通过自主行为建构而获得的。引导学生经历
一个十分典型的
“实验观察——发现——推测——证实” 的科学探究过程，从而让学生自
己去解决和感悟水、空气和固
体的热胀冷缩性质这些问题。这对他们形成科学的研究思想和
方法有很大的帮助。
六、实验准备
烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、水槽、玻璃管、铜球、铁环、开水、冷水、红墨水等。
七、教学过程
(一)探究液体的热胀冷缩现象。
１、在前一次课中，烧开水的实验
，水还没有开，水壶里的水且流出来了，同学们知道为什
么吗？
2、想不想再看一下？
【百度视频】烧开水的视频http:33v_
3、这一现象说明了什么？
4、学生推测，提出假设。
5、设计实验实验一：用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、酒精灯、冷水、红墨水组装一个实验。
6、学生实验
7、讨论实验结论：当把小瓶放酒精灯上加热时，玻璃管中的红墨水迅速上升。
当把小瓶放
入水槽的冷水里时，玻璃管中的红墨水迅速下降。
(二)探究气体的热胀冷缩现象。
1、水是属于液体，它具有热胀冷缩现象，那么气体呢？
2、学生思考老师提出的问题。做出猜测。
【百度视频】气体热胀冷缩的视频http:gramsviewm9jF4gn8FU8
3
、学生组装实验：用热水、冷水、一个空烧瓶口上固定了一个气球。将装有空气的空瓶放
入开水中，观察
。再将烧瓶放入冷水中，观察。记录观察到的现象。
4、分析实验现象。
【百度视频】红水上升的视频http:
请你用所学知识解释在视频中所看到的现象。
5、解决问题：瘪了的乒乓球怎样才能鼓起来？
【百度视频】瘪了的乒乓球怎样才能鼓起来的视频
http:wRM73aeRowD8qmtYj3BXyqg...html
先播放前部分，让学生做答后播放后部分视频。
(三)探究固体的热胀冷缩现象。
1、我们验证了液体、气体都具有热胀冷缩现象，那么固体会有吗？(学生凭借生活的经验一
定会说没有
)
2、老师出示实验装置(铁环和铜球)让学生作出预测。
对老师提出的问题进行猜想，如果有在生活中有没有遇到过这样的现象。
3、让学生自学实验三的方法。用酒精灯、冷水、铜球、铁环等做实验。
最初铜球能穿过铁环吗？试试看。
将铜球放在酒精灯上烧一会儿，铜球
再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下，铜球
4、学生带着问题实验。
5、记录实验现象。
6、分析实验现象，作出归纳。说说
你的想法？(讨论：这些现象说明气体有什么特点？汇报
交流后，师生共同评议并小结。)
(四)深入探究，形成概念。
1、引导学生归纳小结：物体在一般情况下，受
热以后体积会膨胀，在受冷的状态下体积会
缩小，这就是热胀冷缩现象。
2、书中为什么说是
在一般情况下呢？引导学生分析，并举例(水在4摄氏度以下热小冷胀的
现象)
【百度视频】水结冰的视频http:gramsviewVXkIfKekmz8
说说你看到的现象。
3、让学生可以在家做一下这个实验(课外延伸)
(五)有效迁移，评价学习效果。
1、
现在请同学们想一想在我们的生活中有哪些地方有热胀冷缩的现象。
2、
课堂小结，观看视频进一步了解生活中的热胀冷缩现象。
【百度视频】热胀冷缩-
科学就在我们身边和视频
http:
附板书设计：
水位为什么上升
水 加热→体积→大 热胀
空气 受冷→体积→小 冷缩
铁球
八、教学反思
按照课前的教学设计思路，本课可以分为五个部分来进行。第一部分，观察烧水时，水
位升高的
现象，此部分在教学中的作用是创设情境，提出问题。第二部分，研究水位升高的
原因，此部分的作用为
引发猜想，提出如何来验证猜想的办法。第三部分，研究其他物体是
否也有热胀冷缩的特点，此部分在教
学中起的作用是列举更多的实例验证，为形成结论提供
事实证据。第四部分，整理实验事实，利用不完全
归纳法，归纳出物体一般是有热胀冷缩特
点。第五部分，说说日常生活中的热胀冷缩现象，此部分所起的
作用是拓展延伸，巩固应用。
在实验预测中深知学生对气体和固体的认识不够，最初学生的认识都不没
有热胀冷缩的
现象，说明学生对生活中的热胀冷缩现象了解并不充分，学生课前预习不够，对生活中的现
象不够留心。因此，在教学中我们应该经常提醒学生注意观察生活。
这一课的教学中
用到了很多的实验仪器，学生一说到实验就会兴奋不已，教学中我通过
有效的控制仪器的使用，调节好了
学生，让学生能“静”下来观察和思考。