耐心造句-徐莫庭

如何对小学生进行挫折教育
所谓挫折教育，是根据学生身心发展和教育的需要，创设某 种情
景，提出某些难题，让学生通过动手动脑来解决问题，从而使他们逐
步形成对困难的承受能 力，对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、
坚韧不拔和顽强进取的坚强意志。人在一生中不会是一帆 风顺的，将
会经历无数的困难和挫折，因此，具备良好的心理素质和品行，是适
应当今及未来社 会的竞争基础。那么，从小对孩子进行挫折教育，让
孩子经历一些挫折，受到一些磨练就显得更必要了。 但孩子良好心理
品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，它需要学校、家庭和社会三
方面通力合 作，依据孩子年龄特点，日常生活，循循善诱、持之以恒，
来达到对学生 进行挫折教育的目的。 我们经常碰到这种情况：个别学生突然固执起来，顶撞老师，拒
绝接受教育，不执行老师的要求。这 是学生承受心理挫折的一种消极
表现。分析其原因，有以下两方面：一是缺乏性挫折——由于外部条件不充分，致使目的无法实现、需要无法得到满足所形成的挫折。比
如：长时间在家庭和学校得不到 父母、教师的喜欢及关心，一些学生
觉得自己是一个“被遗忘的人”；学习成绩不好，得不到老师和同学
的赞扬，一些学生自尊的需要不能得到满足。二是损失性挫折——原
来可以满足的需要，由于外 部条件的变化，现在不能得到满足而引起
的挫折。比如：一个农村来的优等生到了城市的学校以后，由于 学习
环境的变化，可能成为一个中等生或学困生，从而引起心理上的不平
衡。自尊的需求不能得 到满足，就会引起烦恼、紧张的消极心理。

学生一旦遭受挫折，往往摆脱不了苦恼，甚 至会变得敏感多虑，
不能以正确的心态来对待人和事，严重者还会出现精神失常、自杀等
难以预 料的后果。作为教师我们有责任和义务帮助受挫折学生摆脱困
境，恢复正常心态。
因此，对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，
使他们 懂得如何正确对待挫 折、失败、困难，从而具有较强的心理
承受能力和坚强的革命意志，对于他们将来的成长，对于我们民族 未
来的发展，有着非同寻常的意义。
一、实施挫折教育要结合实际情况和符合科学规律 要制订科学的实施计划，遵循教育规律和人才成长规律，根据学
生的年龄和心理特点，分步实施。学 生的抗挫折能力低，表现千奇百
怪，情况千差万别，对学生实施抗挫折教育，一定要摸准病情把准脉，< br>区别不同情况对症下药。必须充分注意到学生之间的差异，了解其行
为的特征，破译其内心的密码 ，根据不同对象，有的放矢地进行教育。
比如，有些学生各方面都比较出色，或者在某些方面有着别人 无
法比拟的长处，经常受到表扬，成长比较顺利的青少年，往往承受挫
折的能力比较低。他们自 身显露出的“光芒”使他们看不到自己的不
足，别人也容易只看到“光芒”而忽视他们的不足。一旦有人 指出其
缺点或不足，他们往往难以接受，更经不起挫折和磨难的打击。因而，
对于显示出这样那 样“光芒”的学生，可以故意设置一些挫折，故意
不表扬，不肯定某些优点，使其在受挫中得到磨练，以 弥补他们心理
锻炼上的缺陷。又如，那些学习较差的同学往往比较多地表现出怯懦

和自信心不强，在挫折和失败面前往往表现为无所适从。要提高这部
分学生的自信心，必须多一些鼓励 和肯定，从而使他们建立起克服困
难，战胜挫折的勇气。
同时实施挫折教育还需要目标适度， 目标过高，孩子一时难以达
到，会挫伤他们的积极性；目标过低，孩子不需要付出多大的努力就
可以达到，容易让他们滋生成功不难的思想，结果一遇挫折，还是无
法应付。“跳一跳，摘果子”这对那 些自信心不强的孩子比较适宜。
过多过量过难的抗挫折教育不但难以实施，还会产生负作用，甚至使学生在抗挫折过程中失去信心，自暴自弃，走向反面。
二、要充分发挥课堂教学的主渠道作用 < br>在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容，采
用讲明道理、直观引导、设置障碍 、模拟训练等方法，启发学生懂得
每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折 ，必须正确对待困难和< br>挫折，挫折面前不气馁，敢于夺取胜利，使学生树立正确的抗挫折意
识。在实施抗挫折教育中，心 理测试和心理咨询是必要的，它对矫正
学生的不健康心理，正确施教，培养学生的优秀心理品质是不可缺 少
的。
三、通过各种途径进行挫折教育
1、利用活动课程和丰富多采的课外活动进行挫折教育
小学生都喜欢参加课外活动，我们可以 根据学生的年龄和心理特
点确定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标。定时间、定地点、
定 辅导教师、定辅导内容，让学生在各种各样的活动中磨练意志。要

充分发挥舆论导向的作 用，利用板报、墙报、广播的形式渗透抗挫折
教育。重视环境氛围的教育作用，努力营造抗挫折教育的内 部和外部
环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示学生战胜困难的事
迹图片；在班级墙 壁上挂上名人战胜挫折的警句等，使学生在良好的
校园氛围中接受教育。
2、充分利用各种挫折进行耐挫折教育
在我们的身边,在日常生活中发生的、在报刊杂志上刊 载的挫折
事件是屡见不鲜的,这些具体的直观的事实容易激起学生的兴趣,触
发联想,因此我们 可以充分地利用它们,不失时机地对学生进行教育。
可举出地震、洪灾、火灾,面对父母下岗、父母离异 、考试失利、选
干部未选上等事实,让学生讨论、评说假如自己遇到上述情况怎么办。
在学生充 分发表自己的意见后,教师运用丰富具体的事例,给予必要
的分析与指导,并讲述处理这些突发事件的具 体措施和方法以提高学
生应付突发事件和抗挫折的能力。这样日积月累,潜移默化,学生的耐
挫 折能力就会逐渐提高,做到宠辱不惊,将失败和成功都作为前进的
起点和动力。
创设一定的挫 折情境,创造磨炼意志品质的情境机会,对增强挫
折承受力有很大帮助。如学校组织学生参加营地军训, 培养学生吃苦
耐劳、艰苦奋斗的精神,磨炼学生百折不挠、坚忍不拔的意志,增强不
畏艰险、战 胜困难的勇气。此外,还可开展创设一定的挫折情境,创造
磨炼意志品质的情境机会,对增强挫折承受力 有很大帮助。如学校组
织学生参加营地军训,培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,磨炼学生