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如何加强小学生的德育教育

德育是衡量一个民族进步的标准之一，是一个国家兴旺发达的隐
形杠杆。从往日的应试教育到今天人人 谈论的素质教育，德育教育始
终像一条无形的线牵引着每位学子，它使一部分有德无能的“危险品”及时醒悟，改过自新。在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的
德育工作，这对小学教学既是机 遇又是挑战。面对挑战，我们每位教
育战线的工作者必须树立教学新观念，改进教学方法和评价方式，促
进小学生在道德、思想、政治等方面不断构建和提升，使他们从小就
树立正确的人生观与价值观 ，长大以后成为德才兼备的社会栋梁。
那么，如何在教学实践活动中加强小学生的德育教育呢？
一、 建立新型的师生关系，让学生在愉快中学习。
在教学过程的每个环节中，教师都要善于 给学生营造一个良好的
环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于
积极 、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的思想进入一个自由驰
骋的愉快的心理空间。记得前不久在护城 小学举行的学区观摩课上，
张道经老师的一节语文课《可贵的沉默》至今令我难以忘怀，在张老
师亲切而又富有感染力的讲解过程中，三年级小朋友的发言非常积
极，他们积极动脑思考问题，师生之间 建立起了平等、互信的良好关
系，老师的句句质疑，引起了所有同学的反思，整节课中课堂学习氛
围浓厚，张老师围绕着课堂上热闹—沉默—热闹这一主线，抓住契机，
让学生说说在现实生活中如何回 报爱，自己准备怎么做，这就是德育

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教育教育的现身说法，这堂 课的教学不仅使学生学到了语文知识，更
重要的是加强了学生的德育教育。
二、 发挥学生的主人翁作用，让学生在讨论中学习。
教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角 度去理解
和引导，激发他们的主人翁精神，充分调动学生的主观能动性。其实
多数学生在经历一 年以上的有规律的学习生活后，基本上形成了一定
的自我约束，他们知道了什么是美丑善恶。在我们的校 园中出现了一
系列违纪现象：少先队员不戴红领巾、学生乱扔垃圾等。当我们召开
少先队队干会 议，我提出如何解决这一问题时，孩子们都积极动脑献
计献策，在他们的心里也意识到了环境保护的重要 性，所以最后他们
集体讨论决定：安排一部分学生每天在校门口值日，监督不戴红领巾
的学生及 携带垃圾的学生进入校园，一部分学生课间在操场上值勤，
制止不文明行为及不安全行为。他们的这一举 动实施起来果然凑效，
校园变得更美了……
三、 注重实践，联系生活，让学生在现实生活中学习。
注重实践教学，使学生在生活中学习，就是让学生通 过一定的实
践活动，在实践中体验有关的道德问题。在体验感受和思考的过程中，
经教师的点拨 和引导，形成稳固的道德信念，知道自己的道德行为。
这种实践性很强的教学模式，使教学过程以教育者 为中心转向以学习
者为中心。众所周知，四川汶川地震给中国人民带来了巨大的灾难，
社会各界 人士都积极自发的发起捐助，我校学生在观看相关的电视新
闻或收听广播后，他们的内心世界也受到了极 大的冲击，有的学生一

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谈及到汶川地震便潸然泪下，他们说：“ 老师，灾区的孩子们太可怜
了，我们把平时积攒下来的零花钱全部捐献给他们，哪怕给他们添置
一些书包和文具也是好的，这是我们的一点心意。”一方有难，八方
支援，虽然是杯水车薪，但却是孩子 们发自内心的意愿，于是我采纳
了他们的意见，随后我校少先队组织就发起倡议，全体师生都开始募捐。还有一个学生在课堂上朗读别人的一篇作文时，读到“五层教学
大楼在一瞬间便成了两三米高的 废墟，回头看到的仅是一只只残肢断
臂”时，那个学生的泪水顿时像断了线的珠子一样往下落。此时全班
同学都沉浸在一阵悲凉的氛围中。
总之，小学生的德育教育要常抓不懈，从课堂教学到实际生 活，
教师都应无时无刻地对他们贯穿着德育理论，让德育教育遍地开花，
这样才能为社会培养出 更多优秀的人才。


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