如何培养小学生自主解决问题的能力
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小学数学
如何培养小学生自主解决问题的能力
单位：清丰县巩营乡中心小学
姓名：袁兴午
电话：
如何培养小学生自主解决问题的能力
巩营乡中心小学 袁兴午
摘要：体会：一、创设情境，激发学生自主
解决问题的兴趣。二、
动手操作，提高学生自主解决问题的能力。三、质疑问难，挖掘学生
自主
解决问题的深度。四、合作交流，拓展学生自主解决问题的广度。
五、体验成功，感受学生自主解决问题
的乐趣。
关键词：创设情境、动手操作、质疑问难、合作交流、体验成功。
自主
学习是指在教学条件下的小学生的高品质的学习，老师需确
立“以人为本”的教育观念，严格遵循“以学
生发展为目标”的原则，
将“培养学生自主学习能力”视为灵魂，教学中充分发挥学生学习的
知
识性、主动性，促进学生主动学习。
我们常说，孩子是问题的制造者，但同时孩子也是问题的解决者，
我们通常可以透过他们得到问题的解答。这在某种程度上，意味着，
面对同样的困扰，不同的孩
子可能会有不同的解决方法。妈妈们经常
会采取询问专家、老师的方法，但却很少问这个问题的制造者，
也就
是孩子本身，更很少会从孩子那里寻求解决方法。我们常常会把妈妈
和孩子分开在不同的空
间，然后收集妈妈的困扰，再把这些困扰传递
到孩子那边，一会儿就会有不同的解决方案出来了，我们再
把这些方
法告诉妈妈们，妈妈们实践后，常常发现这非常有效。当她们赞叹专
家的方法有效的时
候，我们会告诉她，这些方法都是你的孩子告诉我
们的。这个时候，妈妈们常常会十分惊讶，不相信孩子
可以有能力解
决这些问题。事实上，孩子具备自主解决问题的能力。这种“内在小
成人”的经验
对孩子而言非常重要。在孩子的成长过程中，无数的问
题会摆在孩子面前，如果家长和老师选择采取替代
或者使孩子回避的
方式，表面上是在使孩子顺利成长，但是可能也剥夺了孩子的很多成
长机会。
这些机会是使孩子自主解决问题的经验得以具备的重要时
机。
下面我就如何落实数学课程理念，培养学生自主解决问题的能力
谈几点体会：
一、创设情境，激发学生自主解决问题的兴趣。
在数学教学中根据学生的年龄特点和生活体验
，科学、有效地创
设适当的生活情境，让学生在生动的生活情境中发现问题、解决问题，
把教材内容与生活紧密联系起来，可以达到数学课堂教学生活化的目
的。
二、动手操作，提高学生自主解决问题的能力。
新教材充分体现学生的主体作用，充分发挥学
生的主观能动性。
对学生来说，动手操作是一种以“动”促“思”调动学生全身心投入
学习中的
一个好办法。要给学生动手参与的机会，要充分发挥学生主
体作用。这对培养学生的发散思维、动手能力
、创新意识和探索精神
都非常有益。
三、质疑问难，挖掘学生自主解决问题的深度。
数学教材上有许多提示、概念和法则，这些为
学生自主解决问题
提供了充分的材料，同时启发学生的思维导向，引导学生阅读教材，
倡导学生
质疑问难，对概念、法则中的个别字词不甚了解，可自我设
疑，多问几个“为什么”，力求自我释疑，使
学生向传统和权威挑战，
善于独立思考，大胆问难，真正成为知识的主人。
四、合作交流，拓展学生自主解决问题的广度。
合作交流是知识经济时代社会发展的需要。学习不是教
师把知识
简单地传授给学生，而是由学生在学习过程中从已有的经验出发，以
自己的方式理解事
物的某些方面，如果此时再进行学生间的合作，就
能使学生看到与他不同的观点，从而对新知识的理解更
丰富、更全面。
合作学习是培养学生的团队合作意识与交流意识的学习方式。
五、体验成功，感受学生自主解决问题的乐趣。
新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”
数学的机会，让学
生在学习过程中去体验成功。研究表明，学生在学习过程中遇到困难
时，如果
是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则
等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。
自己克服的困难越多越
大，其学习也就越积极。
参考书目：1.《数学课程标准》2011版