简历爱好特长怎么写-平行四边形和梯形

第二组“童年”教学设计
【本组说明】

童年生活，因为无忧无虑而 快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各
异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的 亲切感和温馨会久久地
萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟
过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.
骆驼队》 《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年
的发现》，写的是童年时有趣的 发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象
和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅 读中安排了以下课文：《第
一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事 ，这
些都是令人留恋和难忘的。
在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年， 珍惜童年，并
在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；
更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
学习这组课文后，组织 学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练，加强
教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合 起来，使学生对生活充满热
爱。
【设计理念】
主题：以“单元整合.群文阅读”策 略为指导，让学生体会作者对童年的眷
恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历 着的童年生活。
情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主
动 体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。
【教学内容】
人教课标版教材小学语文第九册第二单元：
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《古诗词三首》《 冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗
两首》
人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材：
《第一次骑大象》《纯真的心》
【教学重点】
1.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步习作的基
础。
3.同步习作《童年趣事》。
【教具准备】
1.多媒体课件
2.同步阅读教材
3.阅读浏览表
【教学步骤】
一、谈话导入
聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们
每个人儿时的记忆中欢快地 流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道 ，却饱含着我们无限的快乐与
追求。
孩子们，我们在四年级第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是──（学
生齐读文章题目）
这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童
年，一起来品味童年 的滋味。
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今天，我们就用画知识树的方法来感悟童年。（出示课 件）这是我们刚种下
的一棵小树苗，相信通过我们努力，这棵知识树一定会开花结果，长势喜人！
二、主题回顾
1.孩子们，通过第二单元四篇课文的学习，你从中感受到了怎样的童年生
活呢？让我们一起来重温。
2.学生自由交流，教师随机小结，提炼出中心词。
《古诗词三首》：天真无邪
《冬阳.童年.骆驼队》：聪明好奇
《祖父的园子》：无拘无束
《童年的发现》：独立思考
三、阅读概览
1．在我们的《同步阅读》中，我们重 点阅读了其中的两篇《第一次骑大象》
《纯真的心》（出示课件）。我们已经对这两篇文章进行了仔细的 阅读，课前大家
认真地填写了《群文阅读浏览记录表》。接下来，让我们一起来交流，分享阅读
的快乐。
2．这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？接
下来， 请和你的同桌互相交流你的收获。
（同桌学生交流。教师巡视指导）
3．学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。
《第一次骑大象》：小姑娘有着一个怎样的愿望？面对这个不容易实现的愿
望，她退缩了吗？
预设：小姑娘的愿望是骑上一头大象，面对这个困难的愿望，她不是知难而
退，而是抓住机会， 勇敢地去实现。
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（教师随机引导，提炼出关键词：实现梦想）
《纯真的心》：是什么原因，让小女孩做出了一件件让人感动的事？
预设：因为小女孩有着一颗善良的心灵。
（教师随机引导，提炼出关键词：善良童心）
4．小结：通过刚才的阅读交流，孩子们接触了更多的童年生活。这几篇文
章又让我们感受到 多姿多彩的童年时光。
四、片段分享，精彩赏析
孩子们，你们此时的表情告诉我，你被文章 的精彩情景所吸引，你被文章中
优美的言语所打动，接下来，让我们一起走进这快乐的童年，美美地读一 读你喜
欢的语句或自由地谈一谈你感动的原因。（请告诉我们一起分享的文字的出处）
（一）《第一次骑大象》
1．学生分享精彩片段：
预设（1）：“我感觉到泪水已 经在我眼眶里了，但是我咬紧牙关。当然啦，
那只有男孩们的份儿，他们要干什么都办得到。他们笑着， 紧紧抓牢了，骑在莎
西背上绕场一周。我竭力忍受着内心的痛苦，看着他们。从来没有人能得到机会去做他最盼望的事，生活就是那么回事儿。”
A、此时，在我眼里，男孩们坐在大象上是怎样的得意情景？对比出了我又
是怎样的心情？
B、骑大象是男孩的专利吗?同桌展开辩论。（正方观点：骑大象难度大，只
有男孩才有把握。反方观点 ：男孩能做好的事。女孩也能做好，女孩能骑好大象。）
预设（2）：“就这样，从那以后，每当有什 么看起来太难于做到的事情，我
就记起那一个时刻──那强烈炫目的灯光，那钻进帐篷的冷风，还有那痛 苦烦人
的思想：我不行，而一切都将太迟了……然后我就会记起我父亲的声音，那轻轻
的一推， 和舞台监督说的话：“我早知道，有一个小姑娘，她想骑骑象。”当我遇
到的是婚姻或者失业的问题，是 影响前途的机会选择等问题时，我心中总是有着
. . . .

一个小姑娘：她想骑一次大象──而且骑了──因此她知道她能够。
A、读了这段话，你有什么话想对那个小姑娘说？（引导学生体会小姑娘的
坚强与执着）
B、你从小姑娘身上学到了什么品质？受到什么启发？
C、有感情地品读这段文字。（朗读形式多样，教师范读，抽生读，齐读，读
出坚定的语气）
2．孩子们，你们从小姑娘第一次骑大象的经历中深受启发。那，你也来说
一说你第一次尝试 做某件事的感受。
（学生交流自己第一次的尝试，教师随机点拨）
3．教师小结：孩子们， 老师欣赏你们第一次的大胆尝试，正如故事中所讲，
骑大象不分男女，就像做任何困难的事，只要认定目 标，大胆去做，就一定能实
现。
（二）《纯真的心》
1．这个叫叶子的小女孩， 有着一颗怎样的心？（纯真、善良）哪些文字描
写出了小女孩的善良，让你感动不已？
预设（ 1）：“叶子看呆了。她带着哭腔央求司机说：“叔叔，你慢点开好吗？
别撞死这么多的虫子！我们晚一 点到峨眉山没有关系的。”（指导学生通过朗读来
体会叶子的那份善良。）
预设（2）：过了 一会儿，突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫，大家纷纷
跑过去，惊问原委。叶子妈妈说：“叶子在路 上看到一条蚯蚓，怕它晒死，就勇
敢地捏起了它，把它扔进了草地里。但不知怎么的，扔完了就吓哭了─ ─哭成这
样！”
A、叶子怕蚯蚓吗？（害怕）那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓？（害怕蚯
蚓，又想保护它，分析她的矛盾心理）
预设（3）：“爱，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面，让它
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带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。”
A、听他朗读了这句话，你懂得了什么？
B、指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔” ，“冷漠麻木”与“生动地
飞翔”这种对比描写的生动之处。
2．有感情地朗读最后一段。（在读中去感悟小女孩善良的童心）
3．小结：从孩子们的朗读中我感悟 到小女孩那颗善良的童心，从孩子们的
感动中我也看到了你们的善良。在生活中，有时只需要你的一个甜 甜的微笑，一
双温暖的手，就能将快乐传递。
五、主题拓展
1．孩子们，通过我 们心的交流，情的感悟，我们的知识树此时是生机盎然，
闪烁着智慧的果实。童年是人生中最纯真宝贵的 时期，你们正幸福地生活其中，
接下来，说说你的童年吧，把快乐带给大家。
2．由学生讲述自己的童年趣事。
3．完成习作《童年趣事》
总结：童年的花，开满大地 ；童年的歌，委婉动听。愿你们在如花如歌的童
年里，好好把握，好好珍惜，给自己创造一个无悔的童年 ，张开你的双臂去拥抱
美好的明天。接下来，让我们跟着美妙的音乐，唱响我们的童年。
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