狗尾续貂-大学军训感想

大班10以内凑十法教案
【篇一：学前班数学凑十法】



学前班数学凑十法

凑十法是20以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将2 0以内的
进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。 例如
9+5，将5分成1和4，因为9凑十缺1，所以要分出1。 所以9+5，
就分解计算9+1=10、然后10+4=14，

所以，孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”

凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），
三凑十，四连加。

凑十法口诀

一九一九好朋友【1、9】

二八二八手拉手【2、8】

三七三七真亲密【3、7】

四六四六一起走【4、6】

五五五五一双手【5、5】

【篇二：9加几的凑十法教案】


篇一：《9加几》教案

9加几

【教学内容】教科书88、89、90页的相关内容。

【学习目标】

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得 出
计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方
法；使学生初步理解“凑十 法”，初步掌握9加几的进位加法的思维
过程，并能正确计算9加几的口算。

2、 培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，
初步的提出问题、解决问题的能力。发散 学生的思维，培养创新意
识。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】“凑十法”的思考过程。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题。

师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小

朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用

热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给

老师，好吗？好的，今天，老师想 带小朋友去参观运动会，小朋友
们想去看一看吗？（想）出发之前先和老师一起来

闯关吧！［课件出示］

第一关：

1、口算：

10+2= 10+910+6=

7+10= 3+10=8+10=

师：你们是怎么计算的又对又快的？

生：这些算式都是10加几或者几加10，结果都是十几。 师：你观
察的真仔细，说的真清楚！

师：有10以后计算是不是变得简单多了？（生：是） 师：请同学
们继续闯关： 第二关：

2+9+8=3+8+7= 6+5+5=

4+7+6= 9+9+1=

师：这些算式里没有10，你们怎么也算的这么快？

师：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。

师：小朋友们,我们已经 顺利的闯过了二关,那就让我们到运动场上去
吧,那里的运动会已经开始啦！我们快去看看吧！［出示校 园运动会
场景图］

二、探索交流，解决问题。

1、观察主题图。（课件）

师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项 目，
分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

小结：运 动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有3名运动员，赛跑
组有13名运动员，啦啦队有15人。

2、试着说说想法。

师：同学们，你们看看离我们最近的3个同学，他们是干什么 的？
知道吗？原来是服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。他们
遇到问题了，需要我们的 帮助。小朋友愿意帮忙吗？

请同学们用数学的眼光仔细观察，从图中你知道了什么？ 生:箱子里
有9盒，外面有4盒。

师：你能提出什么数学问题？

生：一共有几盒？

（5）师：你是怎样算一共有几盒的？

请小朋友用小棒摆一摆，和同位说一说你的想法。开始吧 （生操作
交流，师深入了解学生的算法）

学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3??12、13依次数。（点数）

（2）从9数到13。（接下去数）

（3）9和4合起来是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”

师：刚才老师发现同学们很会动脑筋想方法，现在哪位小朋友把你
的想法说给大家听一听？

3、得出最佳方法。

师：小朋友

，你们可真会动脑筋，想了这么多的加法方法，那你觉得哪一种方
法最好呢？为什么？ 师：几种方法 都很好，不过依次数比较麻烦，
9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑十
过程）为什么要拿1个放进纸 箱里呢？我们可以把这种想法用思维
图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋ 3
＝13”。

（板书：

三、巩固应用，内化提高。

1、进一步掌握理解“凑十法”

师：咱们帮助服务队的小朋友解决了饮料的问题 ，为了表示感谢，
他们送给我们一些小棒和红花。你能算出它们的数量吗？

（1）课本89页做一做第1题

师 ：1.上面这两道计算题都有什么相同的地方？

2. 你们都是怎样算的？把什么数拿来拆 ，为什么要拆1和几，而不
拆成2和几？你根据什么？引导（看大数，分小数，凑成十，算得
数 ）

（2）巩固新知，寻找规律

教师出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9

师：你发现了什么规律？

小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9
加几的加法了。

（3）揭示课题

问：同学们，今天我们学的算式有什么特点？第一个加数是几？我
们叫它9加几。板书课题.

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几转化成10加几来算的。

边指边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说顺
口溜

师；服务队的 小朋友看同学们计算的这么棒，给我们送来了很多美
味的水果（出示课件），想吃到水果必须先计算对算 式，可以吗？

3、我们如愿吃到了水果，高兴吗？这些小动物找不到家了，能把它
们送回家吗？

四、回顾整理，反思提升。

师：同学们，你们今天表现棒极了！谁来说一说今天你学会了什么？
解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少）

篇二：用凑十法解决9加几

用凑十法解决 一、9加几的口诀

算式

9+2=9+1+1=10+1=11 9+3=9+1+2=10+2=12 9+4=9+1+3=10+3=13
9+5=9+1+4=10+4=14 9+6=9+1+5=10+5=15 9+7=9+1+6=10+6=16
9+8=9+1+7=10+7=17 9+9=9+1+8=10+8=18 篇三：新人教版一年
级数学上《9加几》公开课教案

《9加几》公开课教案

【教学内容】

人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】

1． 让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”
来计算9加几的进位加法，能正确计 算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转
化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

师：今天，钱老师想带一（1 ）班的小朋友去参观运动会，在出发之
前让请同学们想帮我解决一些问题。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5

10＋6 10＋7 lo＋8 10＋9

师：这些都是几加几的算式？

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、自主参与，探索新知

1．观察主题图。

师：我们来到运动会场的一角（p88新主题图），你看到了哪些，
分别有多少人参加？先

小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队??。

2．试着说说想法。

师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？
散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗 ？（指名回答，板书算式）

师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）

学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3??12、13依次数。

（2）从9数到13。

（3）9和4合起来是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”

3．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，我们再来
看一看这种方法。 师： 先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把

它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑＋过程）为什么
要拿1个放进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用画图的方 法表示出来，把4分解成1和3，1
和9合起来是10，再想10＋3＝13。

（板书：

4.巩固新知，寻找规律

游戏：摘苹果。 ）

引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）

9＋1＝10

篇四：9加几 教案

9加几

一、教学目标

1 1、初步理解“凑十法”，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法；

2、体验获取知识的过程，培养学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点

重点：掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。

难点：理解“凑十法”的算理。

三、教具准备

课件，视频。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）故事导入

今天小猴过生日，小松鼠和小白兔都给他送来生日礼物—桃子。小
松鼠送来9个，小白兔送来4个。小猴收到这么多桃子，高兴极了。
这时，他高兴得犯糊涂了，他在想一 共有多少个桃子呢？

（二）探究新知

教师：小猴一共有多少个桃子？我们一起来帮他算一算吧。

我们可以用数数法、接着数的方 法来计算，这是我们之前都学过的
方法。但是这两种方法都比较麻烦。

提问：你有想到更简单的方法来计算吗？

今天我们来学习一种新的方法：凑十法。凑十法就是凑大数，拆小
数；凑成十，加剩数。 教师：9个 桃子加4个桃子等于多少个桃子
呢？我们采用凑十法，凑大数就把9凑成10，9加1等于10。拆小< /p>

数就把4分成1和3。9加1等于10，10去加剩下的3等于13。
我们来用数字表示：9 + 4 = 13

10

下面我们一起来读一读凑十歌，以便于同学们更好的采用凑十法来
计算9加几。 凑十歌

一九一九好朋友(1、9)

二八二八手拉手(2、8)

三七三七好伙伴(3、7)

四六四六一起走(4、6)

五五伸出一双手(5、5)

（三）课堂小结

同学们，小猴学会了采用凑十法来计算9加几，你学会了吗？

（四）布置作业

计算： 9 + 2 = 9 + 4 =9 + 5 =

9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 8 =

（五）板书设计

9加几

凑十法 9 + 3

10

篇五：一年级数学9加几教案[公开课]

9加几公开课教案

2014年12月9日 中心小学 王老师

教学内容：教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出
计算9加几的各种方法。

2.使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程，
能正确计算加几。

3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。

教具准备

小棒、小黑板

教学重难点

掌握9加几的计算方法。

教学过程：

一、复习导入：

闯关

第一关

9+（ ）=10 9+1+（ ）=17

9+1+（ ）=159+1+（ ）=13

9+1+（ ）=12 9+1+（ ）=18

生独立完成指名板演

说说发现了什么？

【篇三：小学凑十法和破十法的儿歌及练习题】


凑十法儿歌

一九一九好朋友， 二八二八手拉手。 三七三七真亲密，
一起走，

五五凑成一双手。 看大数，分小数， 凑成十，加剩数。
大数记心里，小数记手里。

破十法儿歌

减九加一 减八加二 减七加三 减六加四 减五加五

减四加六 减三加七 减二加八

破大数，加小数

18 – 9 = 17 – 9 = 16 – 9 = 15 –

9 =

14 – 9 = 13 – 9 =

17 – 8 = 16 – 8 =

13 – 8 = 12 – 8 =

15 – 7 = 14 – 7 =

12 – 9 = 15 – 8 = 11 – 8 = 13 – 7 =

11 – 9 =

14 –

8 =

16 – 7 =

12 –

7 =

11 – 7 = 15 – 6 =14 – 6 =13 – 6 =

12 – 6 = 11 – 6 = 14 – 5 = 13 – 5 =

12 – 5 =

11 – 4=

11 – 5 = 13 – 4=

12 – 3 = 11 – 3 =

12 – 4=

11 – 2 =

四六四六