桌面快捷方式不见了-得意洋洋的反义词

10 在牛肚子里旅行
第一课时
1.看拼音，写词语。
lǚ zán lián jiù mìng pīn
（ ）行 （ ）们 可（ ） （ ） （ ）写
2.选字填空。
以 已 己
（ ）经 （ ）前 （ ）为 自（ ） （ ）知
因 应
答（ ） 原（ ） ( )该 （ ）此 （ ）为
3.填上适当的词。
勇敢的（ ） 高兴得（ ）
笑眯眯地（ ） 拼命地（ ）


第二课时
1.选词填空。
开发 开拓 开辟 发掘
（1）浦东外高桥保税区是新（ ）的（ ）区。
（2）没有考古学家辛勤的（ ），就没有秦始皇兵马俑的出现。
（3）邓小平爷爷是改革开放的总设计师，是新世纪中国的（ )
者。
2.根据要求写词语。
表示心里高兴的词语：
表示心里痛苦的词语：
表示天气炎热的词语：
表示天气寒冷的词语：
3.用上加点的词语仿写句子。
（1）我要是一答应，就会被青头发现。
．．．

（2）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那条牛用尾巴轻轻一扫，青头
．．

就给摔到地上了。

4.给下面一段话加上标点。
当然有用 等一会儿牛休息的时候 它要把刚才吞进去的草重新送回嘴
里 然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀 你一定能出来的 谢谢你 红头的声
音小得几乎听不见了 它咬着牙不让自己失去知觉

参考答案
第一课时
1.旅 咱 怜 救命 拼
2.已 以 以 己 已
应 因 应 因 因
3.蟋蟀 合不拢嘴
说 挣扎

第二课时
1.（1）开辟 开发 （2）发掘 （3）开拓
2.喜笑颜开 笑逐颜开 心旷神怡 心满意足 心花怒放
心如刀割 悲痛欲绝 痛不欲生 肝肠寸断 悲痛万分
骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 炎阳炙人 烈日当空
冰天雪地 风雪交加 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰
3.（1）要是你努力学习,你就会取得好成绩。
（2）尽管今天风很大,天很冷,可是我还是要上班。
4.“ 。 ， ， …… ， 。” “ ！” 。 。



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如何帮助学生培养良好的学习习惯?如何让孩子培养良好的学习方法?
一、培养良好的学习习惯
学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，不同的 学习习惯对于思维能力
与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且 有利于自
学能力的培养。因此，培养孩子良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
那么，在小学语文学习中，应该怎么培养孩子学习语文良好的学习习惯呢?
建议从以下几个方面着手：

1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
4、多动脑，勤动手的习惯。
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
7、课外阅读的习惯。
二、培养良好的学习方法
语文的学习方法，有涉及语文整体 的，有涉及语文局部的;有基本的，也有具体的。关于语
文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作 家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观
察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文 的基本功。
关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习
方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，
造句 法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。
句子的学习方法有：扩写、缩 写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的
方法，修改病句的方法，等等。
段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
篇的学习 方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心
思想的方法，等等。
学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章
的方 法，等等。
三、语文的学习能力

语文能力 是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点
的、开放性的动态系统 。
概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：
听的关键是听得好。即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。这是
在听中的概括 能力的表现;说的关键是说得清。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达
特点，能做到用词准确、词 达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在说
中的概括能力表现。
读的要素 较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内
容，三是分析段落层次 、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学
生的概括能力为基础。写作能力发展 也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”，从
“读”到“写”(仿写)两个过渡，都要通过书面 语言条理化地、生动地表达出事物的内在联
系。这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。
由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其
概括能力的训 练。
传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他
们在语文 学习中思维品质的差异密切相关。
思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身 上的表现。它体现了每
个个体思维的水平和智力、能力的差异，通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判 性和敏捷
性等五个方面。这五种思维品质，是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。
我们要 从听、说、读、写这四个方面出发，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判
性和敏捷性，这样， 对于学生的语文学习能力，是非常重要的。

通过这三方面的培养，我相信学生一定能把语文学好。