祝福老师的话-年少时光

教材依据：

《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11单元的一篇 主体课文。本单元以“愿
望”为主题，编选了两篇主题课文，它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动 活
泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人
们实现美好愿 望可能要经历挫折和失败。

设计思路：

1、指导思想：根据 语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认
知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验 ”的设计理念。在教学中，我要通
过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片 断表演等
手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探
究的 学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养
想象力，训练听、说、读等语 文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

2、学情分析：一年级学生的认知水平不 高，朗读水平也有待进一步提高，因
此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右 ，因此如何
使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引
孩子 们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

3、设计理念：在教学中 除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课
文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求 的理念。根据语文课改的新
理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感 悟，
想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画
面，各种 形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积
极参与学习活动，并体现自主、 合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴
趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力 ，从而达到语言、思维和
情感的统一。

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好
而迫切的愿望，激发学生敢 想、喜欢幻想的愿望。

2、认字13个，掌握多音字“重”。继续练习独立识字。

3、写字7个，继续培养学生揣摩字形的习惯。

4、练习用“……极了”“忍不住”表达心情。

5、表演《想飞的乌龟》。

教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。

教学难点：体验乌龟的内心情感。

教学准备：录音视频、木棍、多媒体课件。

教学过程：

一、主题导入，激发兴趣

1、同学们，你们有什么理想？

老师给大家带来了一位新朋友---PPT展示：生： 乌龟（这只乌龟呀！虽然很
小它却有一个很大的愿望。今天，我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题 ---板书
课题，齐读。）

2、课题中你能获得什么信息？

3、看到这个课题你想问些什么？

二、自读课文，读准读畅

1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读课文。（要求读准字音、读
通句子，不 认识的字用自己喜欢的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号）

2、课文共有几个自然段？标上序号。

3、听录音（听准字音，注意读出文中不同的'语气，特别是人物的对话。）

4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗？

a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答）

5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法？

6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

7、读全文，注意按标点停顿。

三、细读课文，入情入境。

（一）图文结合，学习第1-6自然段。

1、用自己喜欢的方式读第1-6自然段，（看读或指读）

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

（二）小组合作，学习1—6自然段。

1、过渡：

乌龟每天 仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两
只翅膀。同学们，这时你们最想知道什 么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天
的？结果怎样）

2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导
读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

（三）演示想像，学习7—9自然段。

1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听？

2、如果谁能上台表演，我们就更明白了。（2只小鸟、1只乌龟，老师读旁白）

3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来？（坐飞机、热气球、风筝等）。

4、如果你是乌龟此时心情如何？我们来看看乌龟飞起来心情如何？

（板书：飞起来高兴）

5、它飞到天上后，看到了什么？---PPT展示。

6、在天上看到的景色怎么样？老师来读请同学们闭上眼睛想象。

PPT展示四副图片欣赏---拓展：乌龟继续飞还看到了什么？

7、多美呀！这么美 的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉？
---集体读、男女分别读、个别读。

8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情？它做了什么？从文中找
词语。

乌龟开心极了，忍不住喊起来---齐喊：“太美了！啊——”

9、这一 喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。（重重地）强调

多音字“重”。

四、迁移拓展，课外延伸

1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么？---生发表意见。

——可这是一只勇于追 求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的经验中吸取教
训，继续努力追求自己的理想。

2、学完这一课，你有什么收获?

我们每个人都有理想，在追求理想中， 不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到
一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教 训，继续朝着理
想而不懈努力。

五、布置作业：

1、继续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。

板书设计

想飞的乌龟

不会飞 伤心

飞起来 高兴

掉下来 ?

教学反思：

《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。
设 计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注重学生的情感交流，创设问题情景，不
断加强引导学生语言文字 的训练和积累，培养学生语言表达能力和想像力。回顾
整堂课，我感觉比较满意的地方主要有：

（一）以激发兴趣为先导。

学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，课文朗读也基本做到
了声情并茂，极富感染力。

1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？--导 入，不
仅激发了学生的积极性，揭示乌龟的愿望。认识“想”字，让孩子讨论记忆方法。

2、课中设置情境，让孩子们自读找小鸟想出的办法，并上台表演，一同参与，
学生学习更具趣味性了。

3、同时，设置合作学习，检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，
再 加上我的指导，效果自然很好。

兴趣是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的兴 趣作为他们学习的先
决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。

（二）以指导朗读为重点。

朗读是发展学生语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效 的方法。这节课
我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中
的道理。

1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文
读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力
的发展夯实了基 础。

2、我创设感情朗读的情境，让孩子们闭眼想象，感受飞上天的情景，然后出示优美的图片，我来美美的范读，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境
中放声朗读。

3、学生间合作探究，自读自悟，加上我适时地点拔、指导，学生通过自身的
努 力，读出乌龟飞上天看到的优美的景色。

（三）以教给方法为目的。

“受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，
还应学会观 察，运用语言表达自己的思想。

本课教学中，我设计了几个拓展部分延伸课文内容，激 发学生的好奇心和求
知欲，开阔学生的思维，丰富学生的语言。运用课文中的句式来表达，使其把课上< br>学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。

改进措施：通过今天的实 战，使我受益匪浅，从本节课的准备到最后的实战，
我深深感受到，作为生本课堂应注意那些，如果我能 在第一部分稍微慢些，在细
微的地方，多点播下，比如乌龟为什么想飞，由何引起？小鸟给它想的是什么 办
法，自读后应该让小组合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多
美景的时候， 应该在读上下功夫指点后引入拓展。这样的话时间分配上就比较合

理，同时也训练了孩子 们的听说读演的能力。总之，在平时的教学工作中，我必须
要抓好常规工作，培养学生合作、倾听和独立 思考的良好学习习惯。

每一节课上下来，“喜悦”和“遗憾”都是每一个真正付诸心血 的人心中的纠
结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应该是一个再备课、再思
索 、再探讨、再创造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我进步！