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篇一：幼儿园说课稿：《打电话》说课稿范文
幼儿园说课稿：《打电话》
说活动设计:
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后， 我们老师会和小朋友说说
每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情 感体验。
最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此 ，
他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有 时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，
3-4岁的幼儿独白是很不 流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出
“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想 和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身
体验和许多朋友打电话的的快乐。 该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会
交往的技能。
说活动目标：
一、三大目标
1、 乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。
2、 能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。
3、 体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点
能唱准节奏，唱清歌词。
分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表
现的能力。
三、活动难点
根据音乐的节奏做相应的动作
分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
说活动过程：
环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。
1、 出示宝宝和贝贝
老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？
2、 欣赏《打电话》情节
老师表演打电话时讲述的话。
好学教育：
此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标（1）“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。
环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。
1、 运用示范法：
老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。
小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、 运用跟唱法：
随录音机哼唱歌曲。
由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。
3、 运用集体学习法：
幼儿模仿动作，边做边念歌词。
模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进
行自我发挥。 此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对歌
唱活动感兴趣”服务。 环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。

1、 幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机）
2、 幼儿听琴声进行唱歌
老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。
此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
活动反思：
在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的 前提
下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有
些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活
动气氛将会更 好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。
所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。
篇二：幼儿园中班音乐说课稿
幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜
一、说教材
音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，
负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音
乐教育是促 进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在
有趣的音乐活动中才能更 好地实现幼儿园音乐教学的目标。
中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且 对音乐已有初步的概念及欣
赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、 动作、表情等
去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作
来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的
律动 如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。
《拔萝卜》 是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口
味。这首歌的音乐材料十分节 省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复
的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲 容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸
引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激 起孩子参与的热情，引起幼儿不自
觉的动作。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为 主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感
官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对 唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，
理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐 意通过想象和模仿歌曲
中的各种角色。
二、说目标
活动的目标是 教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习
经验与年龄特点出发，本次教学 活动目标从认知、技能、情感三方面制定：
1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于 ：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌
曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色 的行走动作。
三、说准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，
主动集中注意力 。

2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是 让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴
趣，提高幼儿的表演欲望。
四、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习 活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中 除了以积极饱满的情绪
影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，
用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方 法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适
的方式把幼儿完全带入到情境之中 ，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们 的求知欲。 此外，根据幼儿年龄特点，我还
采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿 在活动中不知不觉地学会歌表演《拔
萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活 动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以
及活动中所呈现的一切都 必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身
的学习和体验，采用体验学习法和多种 感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、
听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活 动，学习表演歌曲。
五、说过程
（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜 》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。
如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提
问：
（1）萝卜拔出来了吗？
（2）谁来帮忙拔萝卜了？
（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？
（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？
（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？
在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节， 对角色的先后出场顺序也有
初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认 识，为接下去
的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，
（二）学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过
提问再次明确第一个出场的角色。）
2、教师范唱第一段。
师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
师：老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带 领幼儿拔萝卜。让幼儿
感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起
来演唱，边唱边做 拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本 歌曲，并

能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我 们可以尝试
让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。< br>同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高
了幼儿 的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿
演示一下。最后带 领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。
师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴
趣。
按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)
（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
2、整体表演，巩固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。
本环 节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，
唤起他们的生活经验 ，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿
做一做、学一学每一个角色，除了 再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌
握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特 征更好地把握，能把每一个角色通过动作更
形象地表现出来。
（四）分角色表演
1、集体中分角色表演
教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：
（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一
角色的后面。
（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。 在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表
演要求， 再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，
解决了只有个别幼儿参 与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激
发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿 提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。
（五）结束
师：老公公、老 婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来
了。看！集体的力量多伟大。那他 们会用大萝卜去干什么呢？ 师：如果你有这么大一个
萝卜你会用它干什么呢？
通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。
（六）活动延伸
1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。
2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。
篇三：幼儿园说课稿：《动手做玩具》说课稿范文

幼儿园说课稿：《动手做玩具》
一、说设计意图 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造< br>成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺
品等来 美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动
手动脑能力，又培养 了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此
活动。此活动的目标是：
1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。
2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。
3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。
二、说活动准备
人们常 说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、
vcd、电视机、c ai课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料
等，即时贴、毛线等（人手 多份）、剪刀、浆糊。3．轻音乐磁带、录音机。 三、说活动
重难点 中班幼儿思维 特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引
导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重 点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练
幼儿对自己的作品进行介绍 ，连贯地讲述．是活动的难点。
四、说教法
本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。 1、游戏法是
幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。 2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细
观察，积极思考大胆创作。
3、讨论 法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现．交流,分
享探索的过程和结果，发 展语言表达能力和创造性思维能力。
4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性， 还可以培养幼儿独立思考，克服
困难的学习能力，
五、说学法
根据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去
怎样学。使用
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深入浅出的教学原则，通过启发引导＿观察实践＿讨论评价＿活动延伸的学习过程来进行。
六、说活动程序 根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节
1、导入：在欣赏中入情。 2、深入：在创造中激情 3、巩固：在情景中生情。 4、
评价：在扩展中抒情
（1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用 美观的课件来吸引幼儿，引起
幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。
（2）深入：幼儿在激情中去创造美，老师引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿根据废旧
物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，
这样不仅能 展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老
师应根据新纲要的精神， 照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。（放轻音乐，让幼儿在
一个轻松．愉快的环境中活动）。
（3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆．清< br>楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相
互交流 不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。
（4）评价延伸：老师对活动进行小结评价，并 鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物
品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平 台，引导幼儿相互交流、相

互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：幼儿根据 已有的经验，自由创编表演。
（放轻音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。）
七、预测效果：
在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥 了教师的
主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手能力，多数幼儿会积极参与活动，个别动手能力较弱的幼儿如：黄捷、谢
晓彬无法 完成作品。
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篇四：幼儿园说课稿：《喂动物宝宝》说课稿范文
幼儿园说课稿：《喂动物宝宝》
一、设计意图
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱 动物。孩子喜欢动物，视
动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪 咪班孩子来
说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单< br>一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、
爱护动 物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。二、制定活动
目标从“新纲要”科 学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知
识的传递，而是注重儿童的情感态 度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪
班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1、培养幼儿爱护小动物的情感
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对
动物的关爱之情。
2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑
本活动中设计一定的场景， 根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体
育活动相结合，所以制定这一目标。
3、发展幼儿判断能力
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么 的经验的基础上，通过材料的投放，
让小朋友用已获得的经验解决问题。
三、活动准备
1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开
2、 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐
4、 布置场景：山洞、草地
四、活动各环节
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）
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2、出示小动物头饰和 幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已
获得的经验）3、游戏“喂小动物 ”
（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）（1） 在前方
10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家
（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2） 请小朋友选择适当 的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育
活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小 朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4、引导幼儿学小动物跳舞

小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师
模仿小动物跳舞。
（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5、组织幼儿与小动物告别回家
延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种
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篇五：幼儿园说课稿：《唐老鸭减肥记》说课稿范文
幼儿园说课稿：《唐老鸭减肥记》
活动目标：
1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。
2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。
3、能根据音乐的节奏及乐句变化创编健身动作及图谱。
4、感受音乐活动带来的快乐，知道肥胖会给人的活动带来不方便，我们应提倡合理饮食，
运动健身。 活动准备：
音乐《瑞典狂想曲》片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔
人手一支 活动过程：
一、开始部分。
出示胖鸭图，幼儿观察讲述。师：嘎嘎嘎，谁 来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里
看出来的？（用动作表示大肚子）
评：肥 胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的注意力，激发幼儿大胆夸张地用
动作表现这一形象。
二、基础部分。
故事激趣，引入课题。
1、探索a段动作
故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开始懒惰了。他每天就知道吃 ，又不做运
动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！
集体听音乐探 索表现胖唐老鸭的动作：慢慢走，慢慢走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，
笨重的样子。）节奏为：x x |x x|
2、探索b段动作
倾听b段音乐，
a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可着急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪
些运动呢？ b 、幼儿创意绘画图谱，探索多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的
运动方式用图谱的形式记录 下来，同时欣赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次
也用简单的图谱进行记录表现。
c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿根据自己绘画的图谱单独
表现（根据音乐的节奏）
好学教育：
d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化）
评：这是本次活动的 重点和难点，怎样把幼儿的生活经验通过图谱的方式，结合音乐的
节奏变化进行表现，要求教师必须能用 非常简短、清晰的语言进行引导，教师在这一环节所
运用的教育技巧表现娴熟，特别是在幼儿第一次图谱 绘画不是很成功的情况下，用简短的话
语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和聆听的结合点上有机 整合，创作出了各具个性
和新意的作品，这是非常值得大家借鉴的。
3、探索c段动作

出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。
1、师： 唐老鸭经过了运动锻炼以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你们看，现在的唐老
鸭变得怎么样了？走起路 来会怎么样？幼儿探索表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快
走，快快走。节奏为：xx xx| xx xx|
2、减肥后的唐老鸭参加了“动物运动会—百米赛跑”，你们猜，他得了第几 名呢？（冠
军）鼓励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激动表情表现乐曲的结尾。
评：戏剧性的故事情节和以螺旋型上升式的旋律结构正好相得益彰，满足了幼儿情绪上
逐渐高涨的表现要 求，音乐的高潮和幼儿情绪的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同
时，在心理上获得极大的宣泄和 满足。
三、结束部分。
1、 完整表演。（根据幼儿设计的不同情节进行2次以上不同表演）
2、 提示：通过这个故事，你懂得了什么？在平时的生活中，我们该怎么做？
延伸活动：
1、 生活中注意合理饮食，加强锻炼。
2、 在表演区提供丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。
评：音乐这种借助旋律来诠释意 境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它所具有
的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具 有一定的难度，但是执教者通过一个有趣
的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然 和谐，听来让人感觉仿佛音
乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境 中，既享受了
音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐欣赏能力和表现能力。
篇六：幼儿园小班音乐说课稿：小马
幼儿园小班音乐说课稿：小马
一、说教材
春天来了，万物复苏，大自然充满了生机。每一次带小朋友出去散步，总能发现孩子对
春天的向往和热爱。小马又是幼儿特别喜欢玩的一种玩具，因此我设计了此次音乐活动。
二、说活动目标
1、乐于参加简单的音乐游戏，从中获得愉悦的情绪。
2、初步学唱歌曲，熟记歌词。
3、增加对春天的热爱之情。
理论依据：《纲要》指出：
1、艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教 育应引导幼儿接触生活
中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。
2、艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并 积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
三、活动准备
1、知识经验：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏的基础。
2、小狗、小猫、小鸡图片;小马一只。
四、活动难重点
幼儿对歌词的掌握。
五、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习 活动支持者、合作者、引导者”。活动中力求形
成“合作探究式”的师幼互动， 因此本次活动教师培养幼儿的乐感、节奏感，具体采用的方
法有：
1、视听讲结合法 ：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展

的特点而采用的。 视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过教师
示范，刺激幼儿的视觉感官，引 导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗
示和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑的 呀?”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个
哩向前跑的有趣。弹《小马》的音乐，充分的刺激幼儿的 听觉感官。讲就是指教师和幼儿的
互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法 和愿望 。在一种轻松的氛围中
幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿 的各种感
官，让幼儿处于积极的学习状态中。
2、趣味游戏法：游戏是幼儿园的基本活动形式 ，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。所以我
选择在活动中和活动后采用出去春游的的形式，引出歌词中 的图片内容。
3、采用图片分段学习法：引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，教师结合幼 儿的回答，
出示图片。幼儿观察图片，念一念图片上的内容，学习巩固歌词。
六、说活动程序
1、出示小动物图片，“今天我们小五班来了许多动物朋友，我们用各声把它们请出来吧!”
2、玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的游戏。“周老师做马妈妈，一个小朋友做马爸爸，其
他小朋友做马宝 宝。”
3、“宝宝刚才跟爸爸妈妈出去玩了什么呀?”根据幼儿回答，一一出示图片。
4、学习《小马》，根据图片，学唱过程中请幼儿先通过拍头、腿、肩等进一步巩固歌词，保持住幼儿较高的兴趣，然后借助图片完整试唱，巩固《小马》。