白杨礼赞参考答案
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四，学生阅读全文讨论给课文分段：
提示：1，本文一共几小节？ 9 节
2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》
总结：
一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。
二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。
三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。
四（7-8）点明白杨树的象征意义。
五（9）通过对比再一次赞美白杨树。
明确：
1， 分法较多，有道理就行。
2， 本文的线索：
赞美白杨树的不平凡。
五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：
1， 作者对黄土高原的总印象是什么？
明确：“一条大毡子”
2， 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？
总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。
3， 这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？
总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调” “恹恹欲睡”。
4，
讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作
用”？
总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。 白杨树还是值得赞美。
反，离开白杨树还是单调，
5，总结写作顺序：面 点。
象征与比喻的异同点：
象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的，不是一般意
义
上的象征义；而拟人和比喻则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章
上。
象征与拟人的相同点是都把事务人格化，但象征的写法大都用在立意上，
即把某种特定的意义寄托在描写
的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，
是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义
。
象征和借喻都是使事物形象化，但借喻是建立在相似的基础上，象征则是
将
所描写的事物赋予一定的意义。
二）精读语段，探究主旨
1、找出课文直接写白杨树不平凡的句子，思考：分别写了白杨树的那些方面的“不
平凡”？
2、朗读描写白杨树外在美的段落，思考：
(1)文章用了哪个
词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它
们什么特点，具有什么深刻涵义？
(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵
义？
3、研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
第二课时
一，复习导入 新课：
1， 明确课文的线索；课文的写作背景。
2，
作者有关知识。
集体订正
二，明确本课学习目标
分析课文二，三，四部分；总结全文。
三，学生阅读5-6节思考并讨论：
1，
概括5-6节内容。
明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。
2，
第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？
总结明确：
总：力争上游，笔直的干，笔直的枝》 性格：
干：丈把高……
分： 丫枝：向上，靠拢…… 倔强挺立，
叶：向上…… 不屈不挠，
皮：光滑，淡清色…… 力争上游，
总： 这……
3，
讨论文中提示：
那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？
总结：词语：向上，靠拢，一束……
疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树 “不平凡”。
四，阅读第7-8节，讨论：
1， 概括本节内容。
明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。
2， 为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什
么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定
后肯定的写法叫什么？
3，
从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？
总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈……（读8节）
4，
总结该段使用的修辞格，及其作用。
总结：反问和排比
作用，加深语气，强化感情。发人深醒。
讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？
“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”
5， 齐读“我赞美……的精神”
明确：直接交代赞美白杨树的原因。
疏导：“不但……尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。
五，讨论第9节：
作者为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了作者怎样的
感情？
疏导：对比的写法。
总结：热爱民众，赞美民众。
六：总结全文： 正：伟大
开篇点题 生长环境 细描外形，概括特点
反：单调
白杨树…… 实在是…… 决不是……
农民 楠木
象白杨树一样的人： （对比）
哨兵 白杨树
精神和意志 赞美
主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美……歌颂……抒发……情
七，完成课后作业
：（略）
附：1，象征：通过容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念，
思想或感
情的艺术手法。
比喻和象征的区别：
1，
比喻用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。
2，
一般比喻，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。
3，
比喻适用与各种文体，象征用于抒情性文体。
托物言志：
3．作者是从那些方面赞美白杨树的? 明确：(景美、形美、神美。)
4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?[来源:学科网ZXXK]
明
确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕
甘宁边区抗日根据地，
为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。)
5．为什么要刻画白杨树的具体形象?
明确：(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。)
6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
明确：(4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。)
7．为什么篇末写楠木?
明确：(与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固
倒退的人表示愤慨之情；另
一方面，以高昂的语调赞美白杨树。)
8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
明确：(象征的作用，一是把作者要说
而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的
表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达
给读者。)
①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括?
②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子?
③本段作者由树写到人，赞美了什么人?作者为什么会由树写到人?白杨树象征了什么?
④本段的四个排比句问法有什么变化?意思是怎样加深的?
明确：(①伟岸、正直
、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。②欲扬先抑。③北方农民、
抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。
在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方
抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下
，作者赋予了白杨树以不平凡的象
征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗争中所不可缺
的朴质、坚强、力求
上进的精神。④“只觉得——不想到——竟一点也不联想到——又不更远一点想到”
四个反
问句由外向内，层层深入。⑤指导背诵。)