记事本文件-棉花姑娘

白杨礼赞

【教材分析】
《白杨礼赞》是部编八年级上册第四单 元的一篇讲读课文，文章采用象征手法，描写了
白杨树的生长环境、外形特征和精神品质，赞扬了白杨树 力争上游的精神，并通过对白杨树
的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持到底的北方农民及其所具有的 中华民族朴质、坚强、
力求上进的精神。学习这篇课文可以通过“默读课文，品味关键词语，朗读感悟， 多元解读”
等方法来进行。
【教学目标】
1.默读课文，提取关键句段，理清文章脉络。
2.品味语言，感受白杨树的外在特征和精神魅力。
3.学习象征写作手法，探究白杨树的现实意义。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.边读边悟
（1）课文题目中“礼赞”是什么意思？
（2）文章从几个方面礼赞了白杨树？白杨树有哪些精神值得礼赞？
（3）白杨树象征着什么？白杨树现在还有什么象征意义？
（4）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、预习检测（课前两分钟）
（一）作者简介
茅盾，原名 沈德鸿，字雁冰，作家，社会活动家，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小
说《林家铺子》，“农村三部 曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
（二）读准字音
无边无垠(yín) 坦荡如砥
(dǐ) 恹
恹欲睡(yān) 虬枝(qiú) 婆娑
(suō) 秀颀
(qí)
．．．．．．
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倔强(jué jiànɡ) 倦怠(dài) 旁逸斜出(yì) 晕圈（yùn）
．．．．
（三）词语积累
虬枝：盘曲的树枝。
秀颀：美而高。颀，高。
婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥(dǐ)，磨刀石。
旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
二、疑问导入
白杨是一种很普通的树，校园里，街道上，随处可见，平凡的几乎让人注意不到 它的存
在。然而著名作家，中国第一任文化部长茅盾先生曾写过一篇文章，却给予白杨树很高的赞
美，这普普通通的白杨树为何能引得茅盾先生的礼赞呢？
学贵有疑，归纳同学们的预习提问，主要集中在以下几点：
1、题目《白杨礼赞》中“赞”的意思是赞美，“礼”是什么意思？
2、作者赞美了白杨树怎样的精神品质？
3、作者不仅赞美了白杨树，还借白杨树赞美了人和精神，这种写作手法是什么？
4、课文第二段用了大量篇幅写黄土高原，是不是赘余呢？
5、文章结尾处写楠木有什么用意？
6、《白杨礼赞》是有时代烙印的一篇文章，如今再学《白杨礼赞》的现实意义是什么？
接下来从同学们的疑问入手，进一步学习课文。
三、文脉梳理
（一）题目解读
首先看第一个问题，题目中的“礼”如何解释？指名作答。
明确：礼是敬礼、致敬的意思，题目的意思就是对白杨树的致敬和赞美。
（二）脉络梳理 < br>矛盾先生对普通的白杨树竟给予了带着敬意的赞美，不吝笔墨，在文中直抒胸臆，反
复赞颂，请同 学们找一找课文中直接赞扬白杨树的语句，感受作者对白杨树的诚挚赞美。
明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
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第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第9段：我要高声赞美白杨树！
齐读这几个段落，同学们有没有新的发现？
明确： 1、段落中多次强调了白杨树的“不平凡”。2、开头段和结尾段句子相似，但后
者情感更浓烈。3、第 4段和第6段相似，注意关键词：从“那”到“这”，从“实在是”
到“决不是”，说明对白杨树的观察 是从远到近，感情由浅入深，语调愈发坚定激昂，礼赞
之情步步升华。
四个段落贯穿全文，连成文章脉络，传达了作者对白杨树的致敬和赞美。
四、品读风貌 在茅盾先生的笔下，极普通很常见的白杨树到底有什么不平凡的地方呢？请用“白杨树
是不平凡的， 它是 的一种树。”的句式说一说。
明确：傲然耸立 像哨兵似的 力争上游 笔直 丫枝紧紧靠拢 高大 不旁逸斜出
努力向上 倔强挺立 不折不挠 伟岸 正直 朴质 严肃 温和 坚强不屈 挺拔 靠紧团
结 力求上进 有极强的生命力
看似平凡的白杨树身上具有这么多可贵的品质，同学们的答案主要是从白杨树的外形和
精神品质 两方面来概括的，接下来走进文本，品读白杨树的风貌，感受白杨树内外兼修的美。
（一）白杨树之形
1、第5段描写的是白杨树的外形特征及气质，是从哪些角度来写白杨树的？赞美了白
杨树怎样 的精神品质？
预设： 干：笔直 正直
白杨树之形
枝：靠拢 团结
叶：向上 进取
皮：光滑 质朴
2、对比两段话，哪些句子更能体现白杨的外在品质呢？
改句：那是力争上游的一种树 ，笔直的干和枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人
工似的，一丈以内无旁枝。它的丫枝向上靠拢， 也像是加以人工似的，成为一束，无横斜逸
出。它的宽大的叶子也是向上，几乎没有斜生的，更不用说倒 垂了；它的皮，光滑而有银色
的晕圈。
原句：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干呢，通常是丈把高，像是
加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧 紧靠拢，也像是加
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以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。它的宽大的叶 子也是片片向上，几乎没有斜生的，
更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
预设：
（1）两个“笔直”运用反复的修辞，强调了白杨树从树干到枝叶，浑然一体的正直、
积极向上，把白杨树的精神描写地更加有力。
（2）两个“绝”字，绝对而肯定，排除了任何 旁逸斜出的可能，表现了白杨树的坚
定如一，心无旁骛的精神风貌。
（3）“一律”“紧紧”展示了白杨树丫枝的万众一心，紧密团结的品质。
（4）“片片”说明每一片叶子都像它的枝干那样积极进取，昂扬向上。
（5）“微微泛出淡青色”实事求是地写出了白杨树晕圈的颜色，不华丽，很质朴。
3、我们再来看一组关联词。去掉这组关联词，表达效果又有什么不同？
这是虽在北方的风雪 的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗来粗细罢，它
却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天 耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。只有碗来 粗细罢，它努力
向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
明确：有 了这组关联词，强调了白杨树的倔强挺立、不屈不挠的品质，就算树干瘦弱，
但那又怎样？再弱小也要宁 折不弯地挺立，勇敢地迎风生长！
通过比较，从字里行间读出了白杨树的形象之美，用赞美的语调来读 这一段，读出白
杨树的倔强挺立、不屈不挠、团结进取和质朴无华的气质风貌。
（二）白杨树之神
1、这篇课文不仅仅赞美白杨树，还赞美了像白杨树一样的人和精神，请找出有关语句。
聚焦 第7段，合作朗读四个反问句：指名读第一句，女生读第二句，男生读第三句，全
体读第四句。
明确：赞美了像白杨树一样的农民、哨兵、力求上进的精神和意志。四个反问句构成排
比，感情充沛， 酣畅淋漓，层层深入，充分表达了作者对白杨树的礼赞之情。

这种写作手法是象征。象征是 根据事物之间的某种联系，通过某一特定的具体形象
来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。恰当地运用 象征手法，可以将抽象的精神品质

化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意。


诗词中有很多象征的诗句，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“墙角数枝梅，
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凌寒独自开。”字面上写的是“竹”“梅”，实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。 生
活中我们也常用“蜡烛”象征老师，“莲花”象征高洁，“松柏”象征坚贞，同学们还能举
例 吗？
预设：小草象征顽强不屈的精神，浮云象征游子等。
2、象征体和本体之间存在着某种 相似的特点，参看写作背景，同桌合作梳理课文中白
杨树和人有哪些相似之处？
背景链接 < br>本文写于1941年3月，此时正处在抗战相持阶段。日本帝国主义为准备对英美作战，
对国民党 进一步推行政治诱降为主、军事打击为辅的政策；对中国共产党领导的敌后根据地
则集中主力进行大规模 的“扫荡”，实行残酷的“三光”政策。与此同时，国民党反动派加
紧推行消极抗日，积极反共的反动政 策，发动“皖南事变”，掀起了第二次反共高潮。双重
打压下，抗日根据地面积日趋缩小，财政经济困难 ，财政人口从一亿下降到五千万以下，八
路军由四十万减到三十万。抗日根据地处于极端困难时期。 < br>作者于1940年5月至10月来到延安。这期间，作者目睹国民党消极抗日的种种事实，
看到北 方军民在共产党领导下不畏艰难、团结抗战，他从解放区人民身上看到了民族解放的
前途和希望，受到鼓 舞，写下了这篇激情洋溢的文章。
预设：
1、两者都处境艰难，但生命力顽强。白杨树在北 方风雪的压迫下倔强挺立，北方军民
在双重打压下顽强抗击。
2、两者都是普通平凡的，不被 人重视的，但却展示出了不平凡的精神风貌，力争上游，
百折不挠，傲然挺立。
3、两者都是紧密团结的形象。白杨树丫枝紧紧靠拢，北方军民靠紧团结，抵御外敌。
白杨树在那个特定时期与北方军民的风貌和精神完全契合。
农民：朴质、生命力顽强
白杨树之神
哨兵：傲然挺立
精神：靠紧团结、力求上进
教师总结：敌寇入侵，国难当前，此刻中国最需要的，是像白杨树的丫枝那 样“一律向
上，紧紧靠拢”，团结一心，摒弃对立，共御外敌。当看到国民党消极抗日，作者心中怎能< br>不悲愤难平？看到处境艰难却一心抗日的北方军民，作者心中怎能不被震撼和感染？这四个
排比反 问句，是矛盾先生面对民族大义的铮铮呼喊，这是对抵御外敌的北方军民的高声礼赞！
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带着矛盾先生的心声，让我们读出作者由衷的赞美之情！
五、写法寻踪 作者写这篇文章，除了运用象征手法，还运用了很多写作手法，请同学们以小组为单位，
任选一种写 作手法，找出相应句段，分析这种写作方法的表达效果。
预设：
1、欲扬先抑。本文两处运 用欲扬先抑的写作手法，一处是在第2段，壮美的黄土高原
看久了会让人产生单调倦怠之感，但白杨树的 出现给人惊喜，让人精神不由一振。
此处顺势解决学生疑问4：第二段的描写黄土高原是否多余？ < br>明确：理由有三：一是渲染不平凡的生长环境，是黄土高原孕育了这样不屈不挠的白杨
树。二是暗 示这里是抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。三
是在恹恹欲睡时看到白杨 树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑，
对白杨树进行反面衬托。所以并不赘余 。
黄土高原
白杨树之根
华北平原
抗日根据地
另一处在第7段，先用否定句写白杨树 算不得树中的好女子，后笔锋一转，变抑为扬，
肯定了它是树中的伟丈夫，更能突出白杨树的“内外兼美 ”。
2、对比。一是好女子与伟丈夫的对比，突出白杨树的独特风格，二是文章最后楠木与
白 杨的对比，表达了作者对轻视农民，顽固倒退的人的愤慨。
此处穿插解决学生疑问5：结尾写楠木有何用意？
对比白杨与楠木图片，明确：楠木极其珍贵 ，是国家重点保护野生植物。楠木直挺秀颀，
在外形上与白杨最明显的差别在于：白杨树枝丫紧紧靠拢， 楠木枝叶四下分散。此处的楠木
象征了轻视民众，顽固孤傲的人，如国民党自以为高贵的反动派。与平凡 团结的白杨形成鲜
明对比，表达了作者强烈的爱憎之情。
3、首尾呼应。文章开头结尾直抒胸 臆，情感层层递进，毫不悭吝地表达自己对白杨树
及其象征意义的高度赞美，首尾呼应，感情线索一脉相 承，文章浑然一体。
六、白杨礼赞
时光流转，白杨树带着它与生俱来的宽厚坚韧挺立在大地 上，马路旁，校园里，白杨树
无处不在。没有了硝烟四起的战争纷乱，生活在当下的同学们，看到白杨树 ，你会想到什么
呢？你在白杨树上找到了哪些人的影子？
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预设 ：看到默默无声的白杨树，我想到了无私奉献的老师，不顾辛劳为我们种下一棵棵
知识树。看到坚韧挺拔 的白杨树，我想到了风雨无阻坚守岗位的交通警察，他们像白杨一样
无怨无悔诠释着责任与担当。看到白 杨树，我想到了建设祖国边疆的志愿者，他们像白杨一
样，哪儿需要它，就在哪儿生根发芽。看到白杨树 ，我想到了普普通通的人们，无论从事什
么职业，他们都在踏踏实实地做好自己的本职工作。
默默无闻的奉献者
白杨树之魂
平凡坚定的普通人
努力向上的新一代

让我们深情朗诵这首赞歌，愿每个人都做一棵昂扬挺立的白杨树。
白杨礼赞
我赞美白杨树！
那是极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
它力争上游、参天耸立，顽强不屈、积极进取，
它是朴质坚强的北方农民代表。
它是傲然挺立的哨兵手中紧握的钢枪。
它是坚强不屈的中华民族的精魂和力量！
这就是白杨树，极普通的一种树，然而决不是平凡的树!
我要高声赞美白杨树！

如今，白杨树依然静立在广袤的土地上，
默默无言，奉献无声。
哪儿需要它，它就在那儿生根、发芽，
它是坚守岗位的交警，
它是 ，
它是 ，
它是 ，
它是千千万万个普通的你和我，
纵使平凡，努力向上！
部编八年级上册语文
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白杨树生生不息地绵延滋长，
白杨树一样的人们握紧手中的接力棒，
白杨树的精神正在中华大地上生生不息地喷薄发扬！
我要放声赞美白杨树！
我要做一棵昂扬挺立的白杨树！

七、课后随笔
平凡的事物常常蕴含着不平凡的精神，请你选择一个事物，以“ 礼赞”为题，模
仿课文第5段和第7段，从外形特征和精神品质角度，写一篇随笔。
板书设计参见课件。

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