推拿按摩-企业创新

《将心比心》教学反思
浔中中心小学 叶建忠
本次我选择的是一篇略读课 文——《将心比心》，这是一篇很简短的小
文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心 ，用自己的
真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，
没有曲折 的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大 胆放手，
充分发挥学生的自主学习能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通
过自由阅读， 全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读
课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读 书，将自己感动的语句画出
来并写出感受，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老
师们的肯定。但是在上课、 评课的整个过程中也引发了我很多的反思。
一、“将心比心”在字典上的解释是站在对方的立场,替对 方着想。但
课文中两个例子，（阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的
时候，也 有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待
她那即将当护士的女儿。）给人的感觉是 他们帮助别人是希望别人也能给他
们给予帮助。这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有一定的距离 。
在教学中，我们该如何处理比较恰当而不造成这种误解？所以最后的总结
应该定位在“己所不 欲，勿施于人”还是“老吾老以及人之老，幼吾幼以
及人之幼”上？我个人认为文章虽然讲了两个小故事 ，涉及到了尊老爱幼，
但我们在讲授时不能仅限于文本本身，就将主题定为“老吾老以及人之老，
幼吾幼以及人之幼”尊老爱幼上，这样的思维方式太局限。会不会在引导
上有误？让学生觉得只有老人 和孩子是值得将心比心的，而其他年龄段的
人是不是就可以不必了呢？所以最终我还是选择了“己所不欲 勿施于人”
的角度。却和老教师们的思路不同，我应该在日后怎样去处理这些类似问
题呢？ < br>二、课前，我虽然意识到应尽量避免一些问题。但在教学中，由于教
学机智不够，还是出现了很多 遗憾。如，请学生说说生活中将心比心的事

情时，时间不够，不能让学生畅所欲言，对学 生出现的突发问题也没有及
时的予以回应和纠正。如果能抽更多的时间来解释和引导学生的思路，相信对学生理解“将心比心”会更有帮助。
看来，教学确实是一件不容易的事，在以后的教学中，吾将上下而求
索！
略 读课文究竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应该做到
“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究 “简”、“略”，但也需要有“精”的
部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时 间的限制，
略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，
寻找准确的 着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出
现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都 具体展开还是选择其一？在反
复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，事实证< br>明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。
其次在教学方式上，教师应更关注学 生的自学能力，不用过分注重
朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂< br>学习不受拘束。最后在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生一
定会受到教育，懂得在生 活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多
一份宽容和尊重。作为老师的我，通过对本文的学习也深 受体会，在教育
孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我
更有价 值的意外收获。