blamed-赞美老师

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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习作一 假如我有一只尼尔斯的鹅
第一课时 习作指导
教学目标：

1. 通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想
象中的事。
2. 要求学生首先要想好故事发生的时间、地点、人物及故事的
主要情节。这就是告 诉学生写故事基本要求，同时让学生想好了主要
情节，也就有了写作的框架。接着再想，通过这个故事你 要告诉别人
什么？就是要求确定写作目的。
3.想好了以上问题，可以要求学生列一个简单的写作提纲。
4.按照提纲动笔习作，写完后先要自己认真读一读，修改修改，
然后和同学交流。
教学重点：
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中
的事。
难点：能有创意地表达想象中的事。
教学准备：认真阅读《尼尔斯骑鹅历险记》一课。
教法学法：引导法 讨论交流法
教学过程：
一、创设情境
同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家或寓
言作家。
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二、指导创编故事
1．审题：读提示，明确写作要求。题目要求有三句话，读清习
作要求，领会习作要求。回顾尼《尔斯骑 鹅历险记》一课，展开大胆
的设想，假如你有一只尼尔斯的鹅，可能发生哪些稀奇古怪或离奇之
旅呢？把你想到的与同学交流。你打算通过这个故事表达怎样的思想
感情或者说明什么道理呢？同桌可以 互相讨论。
3．根据自己的设想大胆地想一想，。
4．把最精彩的一 个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两
幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）
5．把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同
学认真听，听后评一评。（评一评）
三、引导学生进行认真的思考和讨论。
1.首先要想好故事发生的时间、地点、人 物及故事的主要情节。
这就是告诉学生写故事基本要求，同时让学生想好了主要情节，也就
有了 写作的框架。
2.接着再想，通过这个故事你要告诉别人什么？就是要求确定写
作 目的。本单元训练专题是“在学习课文时，要注意领悟作者在童话、
寓言中所蕴含的情感和哲理。”教师 要使学生懂得，写故事时，也应
该把自己的情感和要说明的道理表达出来。这项要求是比较难的，但对六年级学生来说也是应该具备的能力，要加强训练。
3.想好了以上问题，可以要求学生列一个简单的写作提纲。
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4.按照提纲动笔习作，写完后先要自己认真读一读，修改修改，
然后和同学交流。
四、交流习作。
以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，把你想象的写下来，与同
学交流。
五、编写故事，小组交流，修改。
六、 布置作业：
完成习作初稿。




















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第二课时 习作讲评
教学目标： < br>通过讲评作文，能进一步激发学生的想象力，修改自己的习作，
更好地表达自己想象中的事
。
重点：

要求学生认真修改自己的作文，争取做到所创编的故事内容具
体，有故事情节。
难点：认真修改自己的作文。
教学准备：
好、中、差作文各一篇
教法学法：讲评法 合作探究法
教学过程：

一、小结本次作文总体情况。


二、展示优秀作文，学习别人的优点。



三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，
试着帮忙修改修改。

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四、出示一篇较差的作文，集体修改。



五、用学到的修改方法修改自己的作文。















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习作二 自由作文
第一课时 习作指导
教学目标：
1．写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清
楚。
2．培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文
的能力。
教学重点：如何把作文写具体、清楚。
教学难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。
教学准备：

优秀习作一篇
教法学法：引导法 讨论交流法
教学过程：
一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风
景如画的 山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏
烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作 欲望。今天这次作文不
规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？
二、明确习作要求：
小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别
人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，
写完以后加个题目，有不满意的地 方修改一下。
1．轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？
2．分组交流一下自己对要求的理解。
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3．全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。
三、写作指导：
1．想：你 最想告诉别人的是什么？（可以是美丽的景色；可以
是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐 或烦恼，也可以
是自己的梦想或希望。）
（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3） 指名说说。（师重
点指导写人、景、物的写法。）
2．写：具体、清楚。（抓住重点；分清主 次；按一定顺序写；恰
当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；
不 写错别字……）
3．改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句
子……。
方法：删、、补、调、换。
利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：
1．王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。
2．趵突泉是济南的三大名胜。
3．爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。
4．我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”
四、自由写作：
同学们 ，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别
人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐 真情。（生活是文章
的源泉，真情是文章的生命。
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第二课时
教学目标：

1．了解自由作文的要求。
2．能从多个角度进行自由作文。
3．能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感。
教学重点：
能从多个角度修改自己的作文
难点：修改自己的作文
教法学法：讲评法 合作探究法

教学准备：好、中、差作文各一篇。
教学过程：


一、评改作文：
1．指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）
2．评改：
（1） 让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。
（2）出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。
指导方法：（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，
发现别人作文中词 、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。
（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共
同修改此篇作文。
3．小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方
法进行评改。教师巡视指导。
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4．评改后作品赏析：学生简单评议。
二、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了
是“横看成岭侧成峰” “浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文
并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人 ，才会伴
随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活
处处皆学问”。只 要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；
用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录 。相信同学们的
作文就会越写越精彩！














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习作三 我的自传
第一课时 习作指导

教学目标：

1.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，初步具备收集、处
理相关信息的能力。
2.通过自主、探究、合作学习，让学生在诉说的过程中，以具体
的事例来反映自己的精神风貌、性格特 点，提高写作能力。
3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生
观、价值观，促进学生健康成长
教学重点：选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的
性格特点。

教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高习作能力。
教学准备：向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。
教法学法：点拨法 合作交流法

教学过程：

一、课前谈话：
同 学们，大家度过了美好的童年，往事的回忆是令人难以忘怀的，
你想把自己的重要经历写下来吗？今天我 们就来学习习作 板书：
我的自传
二、审请题意，明确要求。
1.指导学生审题
①自传是什么？(自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是
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指一个人生活的整个过程。)
②写谁的自传？“我”
2.要求：以自传的形式写一篇文章。
三、围绕中心，讨论选材。
组织 讨论：
1.写“自传”在选材方面，我们需要注意什么？
（难点预测： ①写自己 的生平经历；要求讲述自己成长中的重
要经历。请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣 的
经历真实的记述下来。 ②讲述的重点经历不能写成流水账，除了写
自己感受深的内容，还 要适当穿插自己对往事的想法。③为了展现自
己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的 重要经
历。）
2.说说你准备选择什么材料来写？
四、指导写法。
1.习作应详略得当，可具体写自己的兴趣爱好，性格特点，思
想品质等方面，略写自己对往事的看法。
2.用典型的事例来突出中心或性格特点。
3.怎样写好开头？可按照 时间顺序开头，也可参考《詹天佑》
一文的写作方法，给自己一个总评价再引出情节。（应略写)
4.怎样写好结尾？按照文章的结构，可给自己总结或提出要求
或文章前后照应起到画龙点睛的作用。
五、拟提纲，开始习作，巡视指导。
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六、写作。写好后修改好习作

板书设计：

我的自传
体裁： 自传——自我经历（详写典型事例）
写作对象： “我”
写作方法： 记叙方法、详写典型、前后照应























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第二课时 作文讲评

教学目标：
通过指导，学生认真修改自己的习作，能较好地用具体事例来反
映自己的 精神风貌、性格特点，提高写作能力。
教学重点：

抓住典型事件，学会运用语言， 动作，心理描写表现人物的优秀
品质，用心体会人与人之间的真情。
教学难点：能较好地用具体事例来反映自己的精神风貌、性格特点
教学准备：学生习作例文
教法学法：讲评法 合作探究法
教学过程：

一、谈话导入，回顾习作要求
1．今天让我们一起走进大家的习作中，分享你们的学习成果
2．请同学们回忆一下本次作文的习作要求（展台出示）
二、 习作总结
优点：本次习作最大的优点就是很多同学用到了片段式的这种
新颖的写作方法，选取了过去十几年里几个 阶段典型的事件来表现当
时的性格特点，语句通顺风趣，能写出自己的的体会和想法，字迹工
整 ，达到了习作的要求。
缺点：有个别同学写的作文比较平淡，有点流水账的感觉，没有
选取典型的事件，就是简单的叙述了这几年的学习和家庭生活，读起
来比较乏味，表达的意思不清楚， 字迹比较潦草。
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三、范文讲评
1．出示两位同学的作文。
2．两位同学通读一遍自己的作文
3．其他同学思考下面问题
（1）这两位同学的作文结构上有什么新颖之处？三个事件给你留
下什么印象？语言运用的怎么样？
（2）他们的作文读完之后有什么感觉？那个地方应进行修改？
4．老师讲评
（1）其中一个同学作文在结构上非常的新颖，起到吸引读者的作
用。选取的事件很好的 突出了你那个时候的性格特点，语句通顺有趣，
给人很深的印象。作文中间穿插了自己勤劳的特点。希望 同学们能学
习。
（2）另一个同学的作文比较典型，有几名同学犯了一样的错误就是像流水账一样，只是简单说说每个阶段的学习生活情况，读起来
比较乏味，而且句子不连贯表达 意思不清楚。
四、修改作文，组内交流
1．看老师的修改意见，按要求修改
2．组内交流
七、思考题、作业
1.修改《我的自传》；
2.准备怎样做到扬长避短，让自己变得更加优秀？

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习作四 调查中的“小插曲”
第一课时 习作指导
教学目标：


1．进一步学习通过事件表达想法的表达方法。
2．在习作与交流中，受到思想教育，拓展知识。
教学重点：将事例写具体，完成习作。
难点：修改习作，完成习作。
教法学法：点拨法 合作交流法

教学准备：写有习作要求的小黑板。
教学过程：

一、激发兴趣，调动学生写作积极性。
1. 导入：
同学们，前两天,我们大家通过走 上街头、看电视等方式查找了
错别字、病句，撰写了研究报告，我想大家一定收获很大。
2. 创设情境：
同学们，学校马上就要开展“语言文字大使”评选活动，我们年
级决 定选出我们年级的语言文字大使，再推到学校参加评选，你们想
不想成为文化使者呀？快看看有什么标准 。出示：记叙意见在调查中
遇到的事。
二、新课：
1．指导选材
①提问：要想成为语言文字大使，就要把事写好，打动别人。怎
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样才能打动别人呢？（选择一件值得你思索或让你触动的事。）
②在这次活动中，你肯定遇到过不少事，选择最让你思索、触动
的事，说一说。
2．指导写法：
①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚具体？
注意把事情的起因、经过、结果写清楚。
②明确重点要求：
你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）
同学们讨论一下，怎样做到具体？然后，把自己所选事的重点情
节部分说一说。
重点指点：要想说具体，就要细致描绘人物动作、神态，自己的
心理活动及周围人的表现等。
三、课堂小结：
刚才，我们用什么方法把事的重点情节说具体？
（描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。）
四、布置作业：
用刚才的方法，完成本次作文。
板书设计：
调查中的“小插曲”
1．起因、经过、结果
2．内容具体。（语言、动作、神态）
3．感受真实。
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第二课时 作文讲评

教学目标：


1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的
作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊
重富有个性和创意的表达。
教学重点：
培养学生自我修改作文的能力。
难点：修改自己的作文
教学准备：一、二篇优秀作品。
教法学法：讲评法 合作探究法

教学过程：


一、导入，激发兴趣：
同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。
二、新课：
1．明确要求回顾本次习作要求。
2．展示赏析。
（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
（2）精彩内容展示。
①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，
再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学 互相欣赏一下。
②集体交流。
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请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，
并演示，划出精彩的地方。
欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
3．修改完善。
上面这些 同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想
当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改 得更精彩。
示范评改：出示一个片断，师生共同修改。
三、课堂小结：
请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获
说给同学们听一听（说说自己 哪个地方改得好，要注意说说自己原来
是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才 已
获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称
号。
四、布置作业：
自主修改自己的文章。

板书设计：
调查中的“小插曲”
1．起因、经过、结果
2．内容具体。（语言、动作、神态）
3．感受真实。

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习作五 ——的自述

第一课时 习作指导
教学目标：

1.阅读《假如没有灰尘》。
2.指导以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字数不
少于300字。
教学重点：

以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。
难点：以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于
300字。
教学方法：讲授法、讨论法等。
教学准备：优秀范文。
教学过程：

一、阅读平台：
1.围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文
中画出来；将第二题的答案在空白处写出来。
2.全班交流：
特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。
作用：削弱阳光强度，使之变柔和。
特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。
作用：使天空呈蔚蓝色。
特点三：灰尘的吸湿性强。
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作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的
循环；保证了地面上生物的生存。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生
动形象地说明了灰尘与人类 的密不可分的关系。
3.这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。
二、指导习作：
（一）选取写作材料：
在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如 食品、文具、
电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？
（二）索取写作内容：
你想从哪些方面进行介绍呢？
1.食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用
方法……
2.文具、电器：组成、外观、作用、使用方法……
…………
（三）掌握表达方法：
1.理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关
于自己情况的叙述”。习 作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那
“自述”的意思就是后者了。
2.“想一想，写这篇《我的自述》时要注意什么？”：
（1）要以第一人称来写；
（2） 要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面
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如实地写具体、写清楚；
（3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写
得生动活泼。
（四）提出要求和期待：
写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。
三、学生当堂写作。





















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第二课时 习作讲评
教学目标：
根据要求讲评、欣赏习作、修改习作。
教学重点：修改自己的习作
难点：修改自己的习作
教法学法：讲评法 合作探究法

教学准备：好、中、差学生习作
教学过程：

一、小结本次作文总体情况。



二、展示优秀作文，学习别人的优点。




三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，
试着帮忙修改修改。



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四、出示一篇较差的作文，集体修改。



五、用学到的修改方法修改自己的作文。

















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习作六 我和书的故事
第一课时 习作指导
教学目标：
1．完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容
写具体。
2．教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。
教学重点：
学会围绕一个意思把内容写具体。
教学难点：
如何围绕一个意思把内容写具体。
教学准备：优秀范文
教法学法：讲授法 合作探究法

教学过程：

一、谈话导入:
同学们，在日常的学习生活中，你一定读过各 种各样的书，说说
最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你？你和这些书之间有没
有发生什 么有趣的故事，能给大家讲讲吗？
（学生畅所欲言。）
今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。
二、学习范文，进一步明确习作要求。
1．朗读《我和书的故事》一文，想想文中围绕我和书写了什么内
容？
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2．书给文中的我带来了哪些乐趣？
3．文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线）
4．指名朗读文章，引导学生展开讨论，看 看别人是怎么写“我和
书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。
三、构思指导。
1．回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对
书的认识。
2．学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。
3．思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
四、教师点拨，提醒注意事项：
1．用第一人称来写；
2．联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无
病呻吟；
3．想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人；
4．标题要合适。
5．写之前，可以先列一个写作提纲。
五、学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。
六、同桌互改草稿，交由老师查阅。
七、誊抄。



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第二课时 习作讲评
教学目标：
通过讲评作文，能进一步激发学生的写作热情 ，修改自己的习
作，更好地表达自己的感情 。
重点：

要求学生认真修改自己的作文，争取做到所叙述的内容具体，
语句流畅 。
难点：认真修改自己的作文
教学准备：
好、中、差作文各一篇
教学方法：讲评法 合作探究法

教学过程：

一、小结本次作文总体情况。


二、展示优秀作文，学习别人的优点。



三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，
试着帮忙修改修改。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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四、出示一篇较差的作文，集体修改。

五、用学到的修改方法修改自己的作文。





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