部编版小学语文六年级上册 习作五 围绕中心意思写
公共关系学-曹操吃鸡肋歇后语
教
案
样
本
年度：
仅供参考，内容可修改
习作：围绕中心意思写
【教学目标】
1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最
深的汉字写作。
2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心
意思精心选材。
3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。
【教学重难点】
1.确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例
写作。
2.精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、问题导入
同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并
进行选材的？你认
为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。
二、初试身手
1.（课件出示“初试身手一”）思考：习作中怎样选择合适的材料？
明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。
2.（课件出示
“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选
择哪些事例或从哪些方面来写。（学生自由
交流）
三、审题
1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你要选择哪一个汉字？
2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。（学生自由交流）
3.师生共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
四、习作指导
1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意
思。（教师适时指
导）
2.选择了主题，要先确立文章的体裁，再进行选材，并围绕文章的中心来选。
明确：
可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形
式，但选材一定要典型，且能体现中
心。
3.教师归纳习作重点：
（1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。
（2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3）注意选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读
者留下深刻的印象。
（4）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
（5）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心
意思。
五、习作例文赏析
1.师：阅读习作《爸爸的计划》，试着说一说习作是怎样凸显爸爸爱订计
划
的特点的。（学生自由交流）作者为什么将订暑假计划这个事写得很具体？
2.师：阅读习
作《小站》，说说习作表达的中心思想是什么，作者是如何一
步一步表达自己出来的。（
分小组讨论，指名说）
六、自主成文,小组互评
1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之
处，教师巡回检查，及时发现学
生习作的优点，并进行推荐。
七、习作修改
1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。
2.修改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作教学中，学生能结合自身情况，选择自己感兴趣
的汉字作为题目，
并能围绕中心意思，精选典型事例进行描写。在习作欣赏、修改环节，学生能够
积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，也主动地修正了自己习作中的不足。