六年级作文之小学作文课上的游戏
太湖美-牛津高中英语模块五
六年级作文之小学作文课上的
游戏
小学作文课上的游戏
【篇一:《有趣的游戏》作文课教案】
《有趣的游戏》作文课教案
有趣的游戏
【教学内容】
游戏作文课。
【教学目标】
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的
文章中。
3、从片段描写入手,把片段描写写具体。
[点评:目标清楚,从培养学生好习惯入手,注
重写作的指导,同时
降低写作难度,着重指导片段的写作方法,使学生对作文易于接受。]
【教学重点】调动所有感官进行观察。
【教学难点】运用想象把文章写具体。
【教学过程】
一、
谈话导入
1、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢
又是为什么?
2、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。是因为从上三年级后,
每到作文课的时候,老师都能引领
学生做一项游戏,并在玩中学习写
作。精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励,让孩子<
/p>
们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏
难
情绪,不太喜欢写文章。
3、老师相机引导,喜欢是因为你体会到了写作的乐趣,不喜欢
是因为你还没有品尝到文字带
给你的快乐,没有关系,只要你用心去
做,一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——
传
球比赛。喜欢吗?既然喜欢玩,那就一定能写出好的文章来对吗? 板
书
:传球比赛
二、比赛规则
本次比赛规则如下:将我们班同学分为男队
和女队,我们来个男女
大pk。从每队中选出6名队员,一字排开,用筷子把放在最后一座上
的
乒乓球夹起来,从最后一名同学一直传到最前面的同学,最先放到
老师讲桌上的队为胜。在传球过程中,
只能用筷子夹,身体的任何部
位不许接触球。即使掉到了地上,也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗?
2、谁还有疑问?
三、游戏过程
1、选出参赛队员,分男队与女队一字排开,每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候,欲扬先抑,暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员:告诉
老师你现在是什么感觉?紧张到什么程度?你心
里想什么呢?根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛
更热烈而紧
张。
采访观众:告诉大家,你们想什么?(也许想快点开始,也许想希
望本队胜利,也许怕别队胜利……)
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽
然又停下来,使课堂上
出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求:要用眼睛去看、用
耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书:
用
眼睛看
观察 用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束,再次采访参赛队员:(说出最真实的体会)
(1)告诉大家这个球好夹吗?怎么不好夹?
(2)那你说说这个球听话吗?
(3)你怎么夹的球?你呢?
采访观众:
(1)你看到了什么?(引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、
神态等方面去谈论。)
(2)听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,
及自己身边的人的语言
上着手交流。)
(3)想到了什么?(由看到,听到然后再去思索,把自己的思索大
胆的说出来)
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场
传球与众不同之处,然后与同学交流
。
四、指导写作(片段描写)
1、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,
为什么?
(由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为哪一场比赛
都有可写之处)
2、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢? (抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还
要描写自己的情况,如心情、想
法、感受等)
3、写作:那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写
出来吧!可写作前要把文章题目定下来,你们认为应该拟定什么题目
呢?
(调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……)
五、片段赏析
在赏析中,借鉴,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
【板书设计】、
用眼睛看
观察 用耳朵听
用心去想
【篇二:《有趣的游戏》作文指导课堂】
《有趣的游戏》作文指导课课堂实录
一、回顾游戏,指导说写一段话师:同学们,星期一我们做的“拼句”
游戏,大家喜欢
吗?生(合):喜欢。(教师板书:前仰后合、肚子疼、老师)师:
请同学们用上
“前仰后合”
、“肚子疼”和“老师”这几个词语,把咱们做的游戏说一说,看谁说
得好。生甲:老师
教我们做了一个“拼句”游戏,大家笑得前仰后合,最后都肚子疼了。
师:我们在哪儿
做的这个游戏?生乙:老师在教室里教我们做了一个
“拼句”游戏,同学们有的笑得前仰后合,有的笑得肚子疼了。师:
再完整一点,我们
什么时候在什么地方做的游戏,这个游戏怎么样,好玩吗?生丙:
星期一,语文老师在
教室里教我们做了一个“拼句”游戏,这个游戏可好玩了,乐得同学
们有的前仰后合,有的
趴在桌子上直喊肚子疼。师:看来这个游戏大家都非常喜欢,所以
记忆犹新。你能用笔
把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗?生(合):能——
师:写之前,我们
先回顾一下记叙文的六要素,谁还记得记叙文的六要素是什么来?
(学生沉默了一会儿)
生:开头、结尾——不对,不对,是时间、地点、人物、事情的起
因、经过、结果。师:
看来,同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固,我们一起来回
顾一下记叙文的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。师:下面请同学们
用一段话写一写这个
游戏,注意把记叙文的六要素写清楚。(学生动笔写游戏)五分钟
后师:哪位同学站
起来,给大家读一读自己写的这段话?(学生你看我,我看你,没
有人举手。)师:
是不是大家今天不在状态呀?怎么不如做游戏时积极高呢?(逐渐
有几个同学举手了。)
生甲:星期一,语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同
学们写完纸条后,就开
始读纸条,同学们拼出的句子五花八门,教室里传出同学们阵阵笑
声。这个游戏真有趣。
师:刚才,这个同学说的这段话,时间是——
(生答:星期一)地点是——
(生答:教室)人物是——(生答:老师和同学)事情起因是——(生
答:老师教我们做了
一个游戏)经过是——
(生答:同学们拼出了五花八门的句子,逗得大家哈哈大笑)结果
是——
(生答:这个游戏真有趣)还有同学愿意读一读自己的作品吗?生
乙:星期一第二节课,
语文老师在课堂上带领我们做了一个
“拼句”游戏。老师把同学们分成四组,每人一张纸条,每组同学按
照老师的要求写不同的
内容。写完纸条后,每组站起一名同学读纸条的内容,拼出的句子
五花八门。乐得同学们有
的前仰后合,有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。师:
这位同学看来确实
非常喜欢这个游戏,这段话写得真精彩。二、指导回顾过程,为写
好作文奠定基础师:
刚才,我们用一段话把这个游戏写了出来,这段话中包含了记叙文
的六要素,你觉得这几部
分,哪部分应该重点去写?
生(合):游戏的经过。师:为了能把这个游戏写得更精彩,我们
再一起回顾一下星期
一的游戏。上课铃响后,老师走进教室(板书:师进教室)老师是
怎样走进教室的?生
甲:笑嘻嘻的生乙:笑容满面的生丙:大踏步、红光满面的师:同
学们观察得真
仔细。老师一上课就精神百倍。(生笑)老师进教室后,先讲的什
么?生(合):同学们
喜欢做游戏吗?今天我们来做一个游戏。师:同学们说什么了?大
家什么表情?生:
同学们说喜欢,大家有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱住同
桌,有的在高声尖叫,还
老师接着又干什么了,宣布什么了?生:老师发给我们每人一张纸
条,并宣布了游戏规
则。(师板书:宣布游戏规则)师:谁能再说一下游戏规则?(学
生又沉默了,
只有几个同学举手)师:怎么了,大家怎么这么小气,你们还害怕
听课的老师偷学去了
吗?(师生哈哈大笑,举手的同学渐渐多了。)生:游戏规则是:一
组的同学在纸条
上写“姓名”
;二组的同学在纸条上写“在什么地方”
;三组的同学在纸条上写“怎么样地”
;四组的同学在纸条上写“干什么”
。写完后,每组起来一名同学读纸条上的内容,这样就会拼成一句
话。师:这名同学讲
得很清楚,很详细。老师讲完游戏规则后,同学们就开始做什么了?
生甲:读纸条。师:
这个游戏就是有吸引力,这位同学已经迫不及待要读纸条了。是“读
纸条”吗?生乙:
不对,应该是写纸条。(师板书:写纸条)师:在同学们写纸条的
时候,你注意观察
大家的表情、动作了吗?生丙:一组写“姓名”的同学有的站起来,
找要写的对象,有
的四处张望,寻找目标,有的边写边笑;二组写
“在什么地方”的同学稍微思考了一下,才开始写的;我们组的同学
提笔就写,很快就写完
了;四组写
“干什么”的同学有的不假思索就写完了,有的也是在沉思了一会儿
才写的。师:给这
位同学来点掌声,这位同学能一心二用,边完成自己的任务,还边
观察其他同学,而且观察
得真仔细。(师生鼓掌、笑)师:写完纸条,下一步就是——(生
答:读纸条)(师
板书:读纸条)师:这一部分,在你的作文中,你觉得应该怎样写?
生:应该详细写
一写,这是文章的重点部分。师:好,这一部分老师要求同学们用
上
“前仰后合”
、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词,看谁用得好!生:先哈哈大笑——
再前仰后合—
—最后肚子疼师:说一下你这样安排这三个词的理由。
生:“哈哈大笑”在这三个词中,笑得程度最浅,“前仰后合”居中,“肚
子疼”笑得程度
最深。师:怪不得平时你的作文水平高呢!原来你的作文造诣高,
实在是高。老师跟你
握握手。(师生笑)师:现在这三个词的顺序已经安排好了。你想
一想你听到哪些句
子是让你哈哈大笑的?生甲:“张达在公园里伤心地读书。”生乙:“苏
月在教室里着
急地叠被子。”生丙:“马烨在操场上快乐地吃油条。”生丁:“商明
紫在太空中高兴地
刷碗。”??师:回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的?生
甲:“赵明
明在教室里高兴地爬树。”生乙:“李奇在池塘里大声地睡觉。”生丙:
“孙大朋在床上
伤心地跑步。”??师:你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的?生
甲:“刘智
伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”生乙:“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”
生丙:“李国艺
在厕所里幸福地吃汉堡。”??三、写作方法指导,语句通顺、衔接连
贯师:怎样
把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来,使
你写的文章更通顺呢?
(学生思考)生甲:
“开始读纸条了,同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈
哈大笑的句子。描写一
下同学们哈哈大笑的场面。生乙:“越往后读,同学们笑得越厉害。”
引出使同学们前仰
后合的句子,同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。生丙:“还
有更可笑的呢。”引
出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写。师:同学
们笑得肚子疼怎样表
现出来?生甲:一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊
着“哎哟!笑死我了!”
生乙:有的同学笑得从座位上溜到了地下,嘴里喊着
“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”??师:哎!对了,
你注意到在句
子中出现名字的同学是什么表现吗?生甲:很生气。生乙:很无辜。
生丙:脸红
了。师:还是让他们来讲一讲他们的感受吧!张达:我怎么是伤心
地读书呢?真可笑!
刘智伟:我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢?我听了后真是哭笑不得。
张尧尧:我成小矮
人了?桌洞里能装下我吗?我听了又可气又好笑。??师:怎样把这
几位同学的样子
(表情、神态)融入到作文中?
生甲:在描写其他同学笑得样子后,加上
师:刚才同学们讲得非常好,希望在写作文时,能真正把这一部分
写详细、写生动。读完纸
条后呢?生:下课啦!师:同学们听到铃声什么感受?(师板书:
感受)生:
意犹未尽。生:时间怎么过得这么快?师:从游戏中,你悟出点什
么?生:今后
应该多积累好词好句,说话、写作文时注意句子的准确性。生:说
话要注意句子的合理
性。不要闹出笑话来。师:好,这个游戏的脉络我们已经理清楚了。
“师进教室——宣布
游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写,同学们也
知道了,下面我们开始
写作文。四、独立习作,个别指导(学生写作文,教师巡视指导。)
五、作品交流,
指正修改师:谁来给大家展现一下自己的作品?(指名朗读自己的
作品,师生点评优
点、不足。)(略)师:下面以小组为单位,进行作品交流,互批
互改,注意标点符号的
运用,检查有没有错别字,句子是否通顺。(学生进行交流)六、
课堂小结师:
今天大家的作文积极性很高,因为这是自己亲身经历的,所以写的
内容具体,语言生动,主
次分明,语句连贯通顺。希望今后,同学们多留心观察身边事、身
边人、身边景、身边物,
写作的素材就在我们身边。有趣的游戏 李泽
鑫
“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来,事情是这样的:老师来到教室
里,问我们喜不喜欢游
戏,我们都异口同声地说喜欢。老师拿出一些小纸条,把它们发给
我们,我们不知道老
师在做什么。发完纸条,老师说我们来做个游戏,并且把游戏的名
称写在了黑板上,叫做“拼
句游戏”
。写完,老师又和我们说“一组写名称,二组写在什么地方,三组写
怎么样的,四组写干什
么。”然后,老师就让我们开始写纸条。我看有些同学提笔就写,有
些同学思考了一会儿
在写,有些同学写完了,在那儿东张西望,看看读完了以后会不会
好笑。老师看见我们都写
完了,就让我们起来读,有的连成一句话非常好笑。例如:“孙悟空
在操场上难过地扫地。”
“杜丰华在公园里高兴的洗澡。”“王佳在太空中生气地和外星人打
架。”“小木偶在天空中高
兴的修自行车”??杜丰华和王佳听了以后哭笑不得,就是这些好笑的
句子才使我们哈哈大
笑的。
有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。”同学们听了笑得前仰
后合,王佳和吕舒笑
得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了,问这是谁写的,他们都
在笑,也没有人理我。老
师在一旁也被逗笑了!还有更可笑的呢!“青蛙在天上痛苦地玩
耍。”“刘明在公园郁闷地
洗澡。”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。”大家写出的句子千奇百怪,
个个都能惹人笑破肚皮。
王超已经在求饶了“哎哟!哎哟!别再读了,我受不了了!”时间过
得真快,下课铃声响
了。老师说,这个游戏可不是只让我们觉得好笑,我们还应该从中
知道用词语要准确,要不
然就会闹出今天游戏中出现的笑话。 有趣的游戏董浩
星期一下午,
语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。上课铃响后,语文老师笑
嘻嘻地走进教室问:同学们喜不喜欢做游戏?同学们异口同声地答道:
喜欢. 老师说:“这
节课我们就来做个拼句游戏。”你看,同学们有的高兴得手舞足蹈,
有的高兴得紧紧抱住同
桌,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫拼句游戏。老师示意同学
们安静下来,马上给
每人发了一张小纸条,并开始介绍游戏规则:老师把我们分成四个组,
一组同学写
“名字”,二组的同学写
“在什么地方”.三组的同学写
“怎么样地”,四组的同学写“干什么”.最后每组起来一名同学把手中
的纸条读出来,这样
四名同学读的内容就连成了一句话。老师讲明规则后,便让同学们开始
写纸条,有的同学写的时
候是绞尽脑汁,似乎遇到了什么问题;有的同
学提笔便写,写的十分轻松,而且面带笑容;有的认真思考
,但也显的
非常高兴.读纸条时太有意思了。同学们拼出了许多有趣的句子,例如:
“王佳在游乐园难过地植树.”“张达在公园里伤心地读书。”“马烨在操
场上快乐地吃油条。”同学们
听了哈哈大笑,你再看张达、马烨、王
佳他们脸上露出很无辜的怪象,引的大家又是一阵大笑。后面的句
子
更好玩了,同学们也笑得越来越厉害了.
“小明在老虎洞里高兴地看电视。”“
小丽在超市里愉快地滑冰。”“赵
明明在教室里高兴地爬树。”“李奇在池塘里大声地睡觉。”同学们听
完笑得前仰后合。“赵明明,我们教室里哪来的树呀?”“李奇,你的
本事可真大,在池塘里睡
觉。”“哈哈!”“哈哈!”后面还有更精彩的
句子呢.
“刘智伟在铅笔盒里快乐
地踢足球。”“张尧尧在桌洞里高兴地跳
舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”??“不会吧?我能
在铅笔盒里
踢足球?”“你才在桌洞里跳舞呢!”“谁写的?你才在厕所里吃汉堡
呢?”刘智伟
、李国艺、张尧尧哭笑不得的样子,逗的同学们笑得更
厉害了.你看,刘小雨、张正已经趴到桌子下面了
,嘴里还直喊肚子疼。
有趣的拼句游戏在下课铃声中结束了,同学们都意犹未尽.这次游戏使
我
明白了用词的准确性是多么重要,学习更是一件快乐的事. 一堂有
趣的语文课 丁晓楠 “哈--哈”
!从四年级一班的教室传出来一阵阵笑
声。奇怪吗?我告诉你吧,我们正在做一个“拼句”的游戏呢!老
师一
走进教室,就问我们:“同学们,你们喜欢做游戏吗?”我们异口同声
地回答道:“喜欢!
”于是,老师教我们做了一个
“拼句”的游戏。老师先发纸条,并告诉我们:“每人一张!
”发完纸
条之后,老师讲了游戏规则,规则是:一组写“名字”
,二组写“在哪里”
,三组写“怎么样地”四组写“干什么”
。讲完规则后,同学们便开始写纸条了。有的同学提笔就写,有的
同学思考了一会儿。写完纸
条后,开始读纸条了。每轮老师都从一组、
二组、三组、四组中各选一名同学。第一轮开始了,第一个同
学说:
“椅子”
。第二个说:“在天上”
。第三个说:“悲伤地”
。第四个说:“扫地”
。连起来就是:“椅子在天上悲伤地扫地。”乐得同学们合不上嘴,
好像有人点了
“笑穴”似的。第二轮开始了!第一个说:“阿凡提”
,第二个说:“在教室”
,第三个说:“飞快地”
,第四个说:“打羽毛球”
。连
起来就是:“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球!”笑得同学们前
仰后合。还有更可笑的呢!“王红在锅里
高兴地卖菜”
。“李丽在书橱里幸福地拔草。”“孙硕在床上着急地游泳。”同学们
边笑边说
“
孙硕,你是不是尿床了?哈哈!”“哈哈!”你看,有的同学一手捂
着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里
还直喊着“哎哟!笑死我了!”有
的同学笑得从座位上蹲到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!
笑得我肚子都疼了!”通过这个游戏,我认识到用词的重要性。我真
想再来一次。一堂有趣的语
文课 赵昱 星期一下午语文课上,老师刚
进教室,就问:“同学们喜欢做游戏吗?”同学们异口同声地
说:“喜
欢!”老师说:“那我们今天就来做一个游戏。”老师先发给大家每人
一张纸条,然后
给同学们分组,共分四个小组,然后老师宣布游戏规则:一组同学写
名字,二组同学写在什么地
方,三组同学写怎么样地,四组同学写干
什么,写完以后每组一名同学起来读出自己纸条上写的内容,这
样就
能连成一句话。听完老师的游戏规则,同学们很快地行动起来:有的
同学提笔就写,有的同
学思考了一会儿,然后再写。写完后,同学们
东张西望,饶有兴趣得想看看别的同学写了什么。老师点名
同学读纸
条,开始读了:“多啦a梦在地底下高兴地踢足球。”“哈哈??”同学们
哄堂大笑了
起来,多啦a梦怎么钻到地底下去了呀,更何况是踢足球
呢!又开始读了,“孙悟空在操场上悲痛欲绝地
扫地!”
刚读完,又是一阵
“哈哈??”
的笑声,
“猪八戒在太空中高兴地切房子!”“哈哈??”真是一个比一个有趣,
一个比一个刺激, “王佳在操
场上高兴地洗澡。”同学们笑得前仰后
合,王佳更是哭笑不得,样子有趣极了。“杜丰华在太空里飞快地
扫
地!”“哈!哈!哈!??”同学们笑得捂着肚子,眼泪都流出来了。叮
铃铃,下课铃响了,
可是,同学们依然沉醉在这个游戏当中。通过这
个游戏,我明白了用词的准确性是多么重要。
【篇三:小学作文:有趣的游戏】
有趣的游戏
今天作文课上,王老师说要让我们玩一个游戏,同学们顿时高兴起
来,大家带着高兴和好奇开始了游戏。
王老师先把纸条发给每一个同学,然后,让同学们在纸条上写上一
句子,接着又把
纸条收了回去,最后,老师宣布要两位同学走上讲台。
最先上场
的是我和夏一心,老师先让我们每人先拿一张纸条,然后,
让我们读一遍。只听夏心说“他真可爱!”我
又说:“你真聪明!”“哈哈
哈!”同学们都笑了起来,有的笑得露出了牙齿,有的笑得眼睛眯成了一条缝,还有的笑得前仰后合。
老师又让徐婷和文姝每人拿了一张纸条。接着,只听她
俩边笑边读:
“你吃早饭了吗?”“老婆我回来了!”同学们像上次一样哈哈大笑起来。
老师和
家长们也都忍不住,全都笑了!笑声持续了许久才结束。
最后,老师让班里仅有的两位男生
--我和王行上场,因为我有了经验,
所以我争着要先读,老师同意了。我大声说道:“大哥,捉住他!
”“我
一定会回来的!”王行笑得眼睛都看不到了,同学们又哄堂大笑起来。
这真是一个有趣的游戏呀!我希望下次还能再玩呢!
1