六年级上册语文习作：有你,真好
幼儿食谱-一开始就知道
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教学目标：
1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
3.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
教学重难点：
1.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。
2.叙述过程中要融入自己的情感。
主备人教案
一、激趣引入
观察图片：有你，真好
二、习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景......慢
慢地就会浮
现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.这是一篇典型的通过事情写人的习作。
2.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
3.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。
4.运用第一人称写，写出真情实感。
5.将习作与文中的“你”分享。
四、思路导航
1.这次习作我们应如何去写呢？
写人的文章，选择人物很关键！
首先对照题目，看你先想到了谁?确定下要写的人；
接着想想这个人有什么特点、品质让你觉得“有你，真好”；
语文
《习作：有你，真好》
年级
主备
六年级
单元
使用人
八单元
二次备课
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然后选取你对他（她）感触比较深的一件或者几件事情；
再仔细回忆事情当时发生的场景；最后动笔写下来。
写好后认真修改，看是否写具体了、是否表达了真情实感，最好与文中的“你”分享。
2.写作时应注意写什么呢？
（1）选择确定你要写的人；
（2）选取一件或者几件事情具体表达出“有你，真好”。
（3）环境和场面描写要写出来。
五、技法点拨
1.面对题目，选人物。
我们应该如何选取人物呢？
“有
你，真好”是一句让人感到温暖的话，这就给文章的选人定了调子，我们选择的
“你”，一定是让你感受
到“真好”的人，凝视这题目，那人、那事、那场景……慢慢浮现
在你眼前。
对了，首先想到的谁，就来写谁。
2.仔细回忆，找理由。
人物选定以后，就要考虑“有你，真好”究竟“你”好在哪儿呢？
仔细回忆与“你”交往，再
想想写“你”的理由，比如“你”有助人为乐、先人后己
的品质，或者孝敬老人、尊重师长的操守，或者
诙谐幽默的性格，或者多才多艺……
3.围绕理由，定事情.
写人的文章离不开写事情。
当选定要写的“你”后，就要围绕写‘你’的理由选择与
‘你’交往发生的事情，最好是选择写几件事情
来体现出“有你，真好”。
4.具体事例，显真情。
（1）怎样去表现人物的特点或者品质呢？
人物的特点或者品质是在具体事情中体现出来的，
这就要求不仅要记叙事情的来龙去
脉，通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写来体现，还要将
当时的场景记述清
楚，表达出真情实感，突出文章的主题。
（2）通过几件事情写一个人，我们应如何去选择材料？
①几件事情不能互相矛盾。人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、统一。
②概括交代和具
体描写相结合。在一篇文章中要用几件事情写一个人，不可能将每一
件事情详细叙述，因此一般采用概括
交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事
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例，再具体记叙一两件事，如《我的伯父鲁迅先生》。
③通过对比的方法写一个人。一般有三
种，第一种是同一个人前后对比，说明变化；
第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；第
三种是一个人与另外的人对比，
突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
5.认真修改，与“你”分享。
习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后认真修改，最
好与文中的“你”分享，
听听“你”的建议。
六、佳作引路
例文：分析《有你，真好》
总评：作者选取了三件事情，抓住人物的动作、语言、神态等进行
具体描写，将一个
善解人意、乐于助人的“你”刻画得很丰满，让读者感受到“有你，真好”！特别是五
个“有
你，真好”，使得文章结构严谨，浑然天成。
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