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六年级语文

课时教案: 习作例文：《爸爸的计划》《小站》
课时分配: 一课时
教学目标：
1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《爸爸的计划 》，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中
心意思来写的。
3.自读《小站》，明白《小站》的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表达出
来的。
4.学习围绕中心意思写的写作方法。
教学重难点：
1. 通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。
2. 学习围绕中心意思写的写作方法。
教学方法：
1．阅读理解
《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文的共同点是：围 绕中心意思写的写
作特点体现得很明显。本单元的阅读目标是体会文章是怎样围绕中心意思写的。
文章浅显易懂，关键是引导学生学会其围绕中心意思写的方法。
2．表达运用
通过阅读习 作例文，学习两种围绕中心意思写的写作方法：从不同方面表达
中心意思；选取不同事例表达中心意思。
教具（学具）准备：
多媒体课件
教学流程:
第一课时
一、导学《爸爸的计划》

1.谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂 的计划科科长，他擅长订计划，
特别爱订计划。我们来认识一下他吧！
2.自读课文，提出要求：
课件出示：
② 默读，想一想：文章的中心意思是什么？
②对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？
3.交流自读情况。
（1）文章的中心意思是什么？（爸爸爱订计划）
（2）作者 是怎样写这个爱订计划的爸爸的？（首先罗列爸爸给每个人订的计划，
凸显了爸爸爱订计划的特点。接着 举出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。）
4.梳理作者的写作思路。
课件出示：


对照上面的课件，指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。
二、导学《小站》
1.看图导入。（课件出示小火车站图）
2.自读课文，提出要求：
读一读，想一 想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段
没有再写小站的“小”，这在表达上有什么 作用？②文章的中心意思是什么？③
文章是怎样一步一步表达中心意思的？
3.交流自读情况。
（1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小 站的
“小”，这在表达上有什么作用？（最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，

< br>但小站却给旅客带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着
想的精神。起到了 画龙点睛、升华中心的作用）
（2）文章的中心意思是什么？（小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客
服务的精神）
（3）文章是怎样一步一步表达中心意思的？（首先写小站的“小”；接着写小
站设施简陋，工 作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意）
4．梳理作者的写作思路。
课件出示：

师生述说文章的写作思路。
三、总结写作方法
师：你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？
教学反思：
1.重在自读感悟 。这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。在处理教材
时，安排一课时即可。时间虽有点紧，但要给 学生足够的阅读时间，重在学生自
读感悟。老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。 2.紧扣教学重难点。在教学过程中，始终让学生理解两点：文章的中心意思
是什么，是怎样围绕中 心意思写的。
3.引入写作思路图。写作思路图是一种将写作思维形象化的方法，扣住“题
目 ”“中心意思”“怎样围绕中心意思写”等关键词句，以图的形式呈现，使学
生对文章的写作思路一目了 然。