打字员工资-骗人的话

人教版六年级语文上册
习作指导方案
“学写倡议书”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“学写倡议书”。以《“节约用水”倡议书》为例，就自
己关心的问题写一封倡议书。要求格式正确，题目鲜明，提倡的内容能分点说明，
标注清楚署名和日期。 通过本次习作培养学生关注环境，有保护环境的意识。
教学目标
1．了解倡议书的组成部分及书写格式。(重点)
2．唤起学生的环保意识，启发学生对周边环境问题的深入思考。
课前准备
教师准备：制作课件，准备课文插图。
学生准备：调查家乡人民的环保意识。如节约用水、一次性用品的使用情况、
垃圾分类情况等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1．如果你有一个想法希望得到大家支持，并一起实施，你有什么好的办法？
预设：可以发一张传单写清自己的观点，提出建议。
2．今天我们学习写一份倡议书。
设计意图：谈话导入，明确了本次习作的要求。知道写倡议书的意义。
二、观察案例，明确格式
1．(出示案例)请大家好好观察，来说说你的发现。
预设：
(1)倡议书有标题、称呼、正文、署名、日期。
(2)既要写清楚提出倡议的原因，又要明确倡议的内容。
(3)倡议的内容要分点记述清楚。

人教版六年级语文上册
2．同学们观察得真仔细。想写好一篇倡议书首先要明确格式，我们一起看
看倡议书的格式吧。
3．倡议书的格式(投影出示)。
(1)根据倡议书的内容拟定标题；
(2)写清楚倡议书的倡议对象；有时也可以不用称呼，在正文中点出即可；
(3)写具体倡议的内容；
(4)写清倡议人的姓名及日期。
设计意图：引导学生 通过案例自主观察，了解倡议书的格式。通过交流讨论，
明确倡议书的格式，为写好倡议书做铺垫。
三、小组合作，寻找主题
1．每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由。 < br>2．根据倡议的内容分组，把有同一想法的分为一组，小组讨论写倡议书的
原因并从哪些方面提出 倡议。
3．教师根据学生的发言，选择有代表性的倡议内容，准备全班交流。
4．小组合作完成，师巡视指导。
5．生汇报。
6．把倡议书稿件整理成文。 < br>设计意图：分组学习，将权利交还给学生，孩子们在小组合作学习的过程中，
互相说说构思方法， 让优秀的孩子给其他孩子帮忙，互相补充内容，使倡议书更
完善合理一些。
四、总结情况，学写习作
1．表扬习作优秀、进步的同学。
评选标准：
(1)倡议书的格式是否正确；
(2)倡议的理由是否充足；
(3)倡议的内容是否分条列出、清楚明了。

人教版六年级语文上册
2．欣赏佳作，师生互动。
欣赏佳作片段，共同评议。
(选择两三位学生习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或指出其中的
不足之处。)
3．把优秀的习作发到校园公告栏、小区公告栏、校园论坛和网络论坛上。
设计意图：通过评 一评、议一议，学生们进一步明确了倡议书的格式和要求。
同时通过交流指导，学生们也明确了好的倡议 书要理由充足，即把倡议的内容一
条条列举清楚，并把优秀习作发表到论坛上，这能够让同学们感受到成 功的喜悦。
范文引路
倡议书
——清除白色垃圾刻不容缓
①

广大市民：
②

地球是我们 赖以生存的家园，它就像我们的母亲一
样，为我们提供着生存所需的各种资源。我们是地球的主
人，我们应该像善待自己一样去善待它，谁不想自己的家
园变得更美好、更漂亮呢？然而，随着科学技术 的发展，
廉价的塑料制品逐步走进了人们的生活。农用薄膜、包装
袋、一次性餐盒的确给人们的 生活带来了方便，但同时也给我们的生存环境带来
了危害。白色污染日趋严重，生态环境被破坏，这些问 题对人类生存构成了极大
的威胁。产生这些不良现象的原因就是人们的环保意识十分浅薄，对白色污染满
不在乎。
③
为此，我提出以下倡议：
1．不要乱扔垃圾，应该将垃圾分类放到指定的垃圾箱中。
2．节约资源，尽量不使用一次性餐具等。
3．买东西时尽量自备购物袋，减少塑料购物袋的使用。
4．发现身边有破坏环境的人，要积极提醒并劝诫。
④

作为地球的主人，改 善地球环境和节约资源是我们义不容辞的责任和义务。

人教版六年级语文上册
如果大家都能做到人人环保，天天环保，就可以创造一个美丽的世界。
六年级三班 张洋
10月8日
⑥

行文写法赏析
❶副标题点明了倡议书的主题。
❷交代了倡议的对象，格式正确。
❸写清了存在的问题，并分析了问题产生的原因，这也是小作者要发出倡议
的缘故。
❹分条写清倡议内容，条理清晰，切实可行。
❺发出号召，阐明保护环境的重要性。
❻署名和日期格式正确。
总评：1.习作主题明确，按照指出问题、分析原因、提出倡议、发 起号召的
顺序行文，符合倡议书的写作要求，思路清晰。
2．在提出倡议时，分条来写，一目了然，且针对性强。
教学反思
倡议书是我们生 活中比较常见的实用的文体。我们在公益广告、报纸、宣传
栏上经常会看到倡议书。生活中我们为了让更 多的人支持自己的观点，就可以写
一份倡议书。倡议书的写作方法比较简单，关键是要格式正确，理由充 足，但是
倡议的内容要分条记录清楚。所以教学时主要是自主思考和范例引导相结合，小
组合作 和集中交流相互补充。
一、直接引入。开头对话引入主题，既激发学生的兴趣，又能在互动中，让学生们准确定位倡议书应用于生活的哪些地方。
⑤

人教版六年级语文上册
二、范例引导。小学生的思维特征主要是具体形象性。倡议书属于应用文，
有自己的结构方式。 这是学生们在生活中不容易注意的。出示范文，通过引导观
察，明确倡议书的格式。并通过小组交流，对 自己感兴趣的内容提出倡议，充分
地调动学生们表达的欲望。
三、拓展延伸，智享生活。学生 们的倡议书完成之后，自我评价，倡议书写
得怎么样。学生们有人认为自己写得很好。这时小组评价与教 师讲评相结合，明
确书写格式的同时，更能体会到如果想让别人同意自己的观点，更要有理有据，
理由充分。最后把优秀的倡议书发表在社区、校园的公告栏及网站上，学以致用。
这可以让学生们感受 成功的喜悦，更激发表达的欲望。