美术字-男儿当自强歌词

小学生教育方式的研究及变革

1 小学生教育方式的理论研究
1.1 小学教育的特点
小学教育在教育体系中当属启蒙教育，并且对孩子的成长 起
到至关重要的作用。小学生的年龄范围一般在7～14周岁，处于
这个年龄段的孩子身心还未 完全发育成熟，对世界有着强烈的好
奇心，求知欲高，因此可塑性也很强。他们很容易受外界环境影响，心理上也比较脆弱，常依赖于父母，且一般更愿意和亲近的
家人分享自己的喜怒哀乐。此外，我 们发现在这个年龄范围内，
由于年龄差高达七岁，因此各年级间的小学生差别比较大。比如
小学 一年级和六年级的学生完全是处于两个水平，一个是从幼儿
园毕业不久，一个是即将进入初中，在各个方 面都有很大的不同。
1.2 对家庭和学校教育的创新建议
（1）家长应当给 孩子创建一个良好的学习生活环境，主要
表现在以下几个方面：一是加强孩子学习的“软件设备”，即给
孩子提供必要的学习资料。但过犹不及，不能实施“神童教育”，
给孩子太重的学习负担。因此 ，必须把握好一个度。二是给孩子
创建一个和谐温馨的家庭环境。家长的一言一行对孩子的成长都
有着至关重要的作用，作为家长应当以身作则，严格要求自己，
争取给孩子树立一个模范，起到带头作 用；
（2）作为校方，应当做好以下几个方面：一是给小学生提

供一个 良好的教育教学环境，使师生在闲暇之际，“借山光以悦
人性，假湖水以静心情”。加强校园的人文建设 ，增强人文气息。
同时，也要及时更新学校的各项教学设备，以确保教学工作的顺
利进行。二是 提升教学水平。对教师来讲，应当结合课程自身特
点，尽量使课堂与生活相结合。
2 学习方式转变的创新方案
学习方式是影响学习成绩的重要因素之一。它受到个性、气
质 类型、自我概念、动机定向和家庭养育方式及环境等诸多因素
的影响，而且具有可塑性，因此我们可以根 据不同学生的学习方
式类型来进行适当转变。具体来说，主要包括以下几点。
2.1 学习态度的培养
加强培养小学生积极主动的学习态度，引导和激发孩子内在
的学习动力 。我们已经知道小学生学习效率最高的方式是发现探
索型学习，因此我们可以通过增强孩子学习的主观能 动性来提高
教学效果。
2.2 提高小学生的自控力
小学生的自主学 习能力一般比较弱，因此需要家校两方共同
努力，提高其自我调控和独立判断能力，而这也是向创造性发 展
的桥梁和真正自主学习及研究型学习的起点。
2.3 帮助小学生制定学习计划和学习方法
部分学生初入学校还不知道怎样去学习，这就需要老师和家
长帮助其找到适合自己的学习方式。此外，部分学生的学习方式

还存在一些缺陷 ，因此也需要进一步的优化。
2.4 教学上的主题选择
（1）主题导向正确、深刻，鼓励有所创新。思想积极、健
康、向上；
（2）所选主题 应符合现实需要，适合所面对的学生及其所
处的阶段（以学习方法介绍和励志为主）。据反馈信息显示， 学
生学习较死板，可介绍一些较灵活的学习方法；
（3）要有年级针对性。向毕业班学 生开展能缓解压力的讲
座及介绍一些在短时间内快速提高学习成绩的方法，让他们以更
积极的态 度、饱满的精神、充分的准备迎接升学毕业考试，对非
毕业班主要进行励志讲座。
2.5 教学材料的选择
（1）可靠：材料来源于现实生活中，允许稍加润色使材料
更 生动。鼓励以自身为例，如分享自己学习中的乐趣及收获以提
高他们的学习兴趣，介绍好的学习方法及怎 样找到适合自己的学
习方法，讲自己由“坏学生”到好学生的蜕变；
（2）典型：可以 使用一些大家都熟悉的名人名事。（用两
三句话简略地叙述以阐明某些难理解的问题）；
（3）新颖：可旧例新引即用一些经典的事例支持新的观点，
也可结合时事如俄罗斯与乌克兰、中日关系 等，还可使用当下明
星的故事；
（4）视角：材料所占比例适当并且最好能够从多角度 剖析。

一个小分点以一到两则材料为宜。结构讲解方面：结构要求逻辑
严密，层 次分明，组织合理，中心突出。可使用总分、总分总等
形式。建议使用总分总式。这个在讲小学语文课文 《开国大典》
得以应用。
2.6 教学任务的确定
（1）明确学习目 的：让学生知道在学什么，例如拿到语文
书知道自己要认识生字拼音还是短语，看到数学书知道要掌握什
么公式等；
（2）掌握知识的应用：学生要学以致用，学习的公式用来
解决数 学应用题，学习的精妙短语要应用在自己的写作表达中；
（3）举一反三：学生及时进行知识点 的梳理和巩固，熟练
掌握每一个知识点，通过理论上的知识解决实际问题，用实际问
题得到的结 论证明理论知识。
3 创新方案的可行性分析
针对上文中所提到的创新措施，根据相应的理论研究分析其
可行性。
3.1 态度决定一切，细节决定成败
针对小学生的学习态度我们主要以引导和培养动机为主。学
习动机是指引发和维持学生的学习行为并使之指向一定的学业
目标的一种动力倾向，此动力倾向又分为 两类：内部动机和外部
动机，内部动机就是指兴趣引起学生学习的动机，即学习活动本
身具有的 价值和意义，故在材料的选择上根据小学生不同的年龄

段开设不同课程：低年级以兴趣为 主，教材简单，多图画，文字
描述相对较少；高年级则是以文字描述教育为主，图画呈现为辅。
多次举办相应的竞赛活动，让学生认知自己，认知所学内容所具
有的价值的意义。一是对小学教学成绩的 一种测评及时了解学生
动向，发现不足以改之；二在肯定学生的同时也激发了其对课程
的兴趣， 主动探究学习。
3.2 小学生缺乏正确的学习方法
由于小学生心理生理较不 成熟，自我约束能力差，没有一个
科学的、合理的学习方法。为此需要学校和家庭及时联系、加强
沟通、通力合作，一切为了孩子，为了孩子的一切。针对不同年
级不同学生制定合理的学习计划与安排 ，使每一个学生爱学校、
爱上课、爱学习。对于自我约束能力差的学生我们首先要有一个
正确的 态度：孩子的天性是好动的。引导学生克制自己，集中注
意力，完成学习任务。
3.3 不同角度带来不同学习效果
不同的视角利用不同的材料会产生不同的效果，根据学习迁
移理论可将其分为六点：不同领域的迁移、正向迁移和逆向迁移、
正迁移和负迁移、特殊迁移和非特殊迁 移、近迁移和远迁移、低
通路迁移和高通路迁移。我们根据特殊迁移和非特殊迁移来说明
这一理 论根据，特殊迁移是某一领域或课题的学习对学习另一领
域或课题所产生的影响。对此，引申为是不同课 程以及不同技能
对于学习的影响。例如上文中涉及的利用教学视频对于教学工作

的作用，让学生更加深刻的理解教学内容。