养生常识-雪字

怎样激发小学生学习英语的兴趣
关键词：提高、激发、进步。
内容摘要：
学英语是现代广大学生所头痛的大事，许多小学生不愿学英语，关键是
他们对英语没有兴趣。因 此如何激发学生学习英语的兴趣，是当今英语教师
急需解决的问题。我们采取多种的教学手段及新型教学 模式来调动学生学习
英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。

一、序言
众所周知，二十一世纪的有用之才所具备的三个要素为：会英语、会电脑、
会开车。为了适应社会的发 展，为了在今后的生活道路上不被社会所淘汰，学
会英语是必须完成的元素。学英语是现代广大学生所头 痛的大事，许多学生不
愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。兴趣是一种先天情绪，具有心理活动的倾向性，是学习的内驱力。他推动着人去积极地寻找满足他感兴趣的事物、
途径和方法。美国心理 学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激就是对所学知识的
兴趣”。托尔斯泰也说过：“ 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生
的兴趣 ”。心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意 力，浓厚的学习兴
趣能使学生在学习活动中注意力高度集中。同时，兴趣又调节着情感，浓厚的
学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。而在以往的教学中，通常都存在着这
样的弊端：课堂上总是教师 讲学生听，久而久之，不少学生就对英语学习产生
了枯燥的感觉，学生就渐渐失去了学习英语的兴趣。因 此，作为教师，我们首
先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学 1

生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴 趣出
发的主动行为。
二、学生学习英语缺乏兴趣的原因
通过几年的教学实践，总结出学生学习英语缺乏兴趣的原因以下几点：
1、师生之间缺乏情感的交流
教师与学生之间建立真正的感情是十分重要的，学生不愿见老师 ，与老
师之间没有感情，相对而言学生就不愿学习老师所教的科目。小学生年龄小，
心志不成熟 ，对教师的印象直接影响着对学习英语的兴趣。教师需要在课堂
上与学生直接交流，一个手势、一个眼神 、一个微笑都是实现交际必不可少
的手段，使学生解放莫须有的束缚和压力，以较轻松的心情接受学习。 我校
要求以英语教学，学生可能会因为基础差，词汇量少等因素而影响听课质量，
这时，教师的 一举一动，丰富的表情，多样的身体语言都能给予学生及时的
引导和启发，从而活跃学生的思维，学生听 课质量提高了，学习兴趣也会随
之提高。
2、学生缺乏正确的学习方法
学生不能 掌握正确的学习方法，是不愿意学习英语的主要原因之一。学
生在刚开始学习英语时，兴趣浓厚，但随着 知识的深入和学习难度的增加，
使学生逐渐产生畏难的情趣，致使学习成绩逐渐下降。在众多学科中，英 语
是受这种任务式学习危害最深的一门学科。导致这种后果的主要原因是学生
对学习英语没有掌 握正确的方式方法。记忆英语单词，是让很多学生头痛的
事，课程的不断深入，致使单词的数量不断增加 ，学生不能及时消化当日所
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学的单词，使课程的进度与自身掌握的程度拉 开了一定的距离，对于记忆单
词我们可以采取口诀记忆法，帮助记忆，学生不仅能够牢记单词，记忆单词
的速度也大大提高。正确地掌握和应用英语语法，也是提高英语成绩的重要
手段，许多学生能够 掌握语法，但不能正确的应用，产生这种现象的原因是
对语法没有真正的理解，学生可通过在老师的讲解 中或课堂的一些游戏中，
真正地理解和掌握，掌握后要“学以致用”把所学的语法融入到句子中，不断地提高英语成绩。英语的语法种类很多，有些也很相近，学生可把所有的
语法汇集在一起，加以区 别，找出不同之处，还要能够灵活地运用到句子中，
不断地提高英语成绩，并掌握正确的学习方法。
3、教师缺乏创新的教学手段
课堂中始终是传统的教学模式，无法激发学生的求知欲。在计算 机和网
络技术为核心的现代化教学时代，教师可以创建自己独有的新型模式，全方
位激发学生的 学习兴趣。教师可以采取音乐记忆法的新型教学模式，马克思
说过：“音乐是人类的第二语言”，而唱歌 是用人声唱出与语言结合的音乐，
歌唱和说话的生理机制是相同的。因此，将唱歌这种形式运用到英语教 学中
去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。例如：我在教授《WHAT DAY IS TODAY》
一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就
借助了歌曲“DAY S OF A WEEK”来辅助教学，让学生一边唱一边学，并在唱
的同时辅以手势，不仅提高了学生 的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并
且增强了记忆。

三、如何培养学生学习英语的兴趣
作为小学的英语教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习
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< br>兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”
变成“我要学”，使学 习成为一种由兴趣出发的主动行为。语言的学习注重
主观能动性的发挥，如果学生对于该学科失去兴趣， 就不能构成学习的动力，
更谈不上求知欲的培养了。因此如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使课堂的40分钟得到充分的利用，以最好的成绩完成课程的任务，
既要省时高效、高密度 ，又要大容量完成教学目标，这是当今英语教师急需
解决的问题。通过几年教学实践，下面我从五个方面 浅谈一下激发学生学习
英语的兴趣。
1、 注重师生之间“情”的交流
小学学生 年龄小，心志不成熟，对教师的印象直接影响着对英语学习的
兴趣。教师要是能在课堂上宽以待人，总是 面带微笑把单调的知识呈现转化
为一种师生间的情感交流，学生就可以解放莫须有的束缚和压力，以较轻 松
的心情接受学习，那么师生教与学的关系达到的效果就会更好。当今的英语
教学着重于训练语 言能力的实践和探索，以全英教学，以“情景---结构---
交际---运用---反馈”为教学方 向，课堂上需要教师与学生之间的直接交流，
一个手势、一个眼神、一个微笑都是实现交际必不可少的， 我们在英语课堂
的模拟交际中必须注重这些细节。
2．在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代 教育技术作为一种创新型
教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，< br>最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常
常将自己的创造力融于 其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
英语教学课件的制作要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生
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一定的思维空间。例如在创意制作课件Where are you from？时，设计了“See
the World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风 景，让学生用英
语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现
的课 堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。课件应用的作用不
仅于此，课件走进课堂在记得程度 上提高了学生对英语学习的兴趣，它不仅
形式新颖，而且涵盖知识量大，深受同学们的喜爱。可见，新型 的教学模式，
对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。
3．帮助学生记忆，提高他们学英语的热情
英语语法规定词的用法区别，发音规定等，常让学 生迷惑。有鉴于此，
教师可遍些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对
初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要
问复数用什 么？其后全部都用are.又如，Double o的长短音，编“三字经”
如下：煮毛木，看了书，脚 送［u］，立后屋，除之外，读长［u:］。前面7
个单词是:cook,wool，wood,loo k,book,foot，接着是2个动词是过去式
took(take),stood(stand) 并带出另两个过去式mistook,understood：然后是
一些“后屋”classroom ,bedroom,meetingroom，等等。教师只要常收纳，多
积累，勤总结，口诀就会源源 不断，教学也定会趣味横生。通过创造各种较
贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学， 为学生创设轻松、
愉快的学习气氛，需要给你们讲一个故事。“这时，教室里有了一阵小小的
骚 动，每一个学生都露出了好奇的眼神。紧跟着，我拿出了一个棕红色的猴
子图片，给学生介绍说它便是故 事的主人公--Monkey,a brown monkey。这是
便引导学生学习第一种颜色--B rown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就
学会了brown这一生词。然后，我又介绍说：Th e brown monkey is a fruit
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seller .Do you know what does he sell?(这只猴子是个卖水果的。你知道
他卖些什么水果吗？)这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自
己的猜想。有的同学用中文 说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple,banana
等。我一边肯定着学生的问答： sell apples bananas and water- melons,
一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple,
yellow banana,green water-melon三种事物，red green yellow 这3种颜色
学起来也格外地轻松。后来，随着小偷while fox （白狐狸）、警察black cat
（黑猫警长）和警车blue car的一一出现，学生一方面被 故事的发展所吸引，
一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表
达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中，学生由
故事的吸引而记住了其中的七 个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易
混淆七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果 。
4、利用课外活动，激发学生学习英语的兴趣
1）让学生制作教具，参与课外活动 对初学者，直观教学尤其显得重要，由于条件限制，学校缺乏必要的挂
图，我们就发动学生自己动手 画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期
布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的 背面再写上图画
所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，要对纸片的大小作统一的规定。
一 周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制
作图片，课上他们都期待着自己 “作品”的出现。开展画图片活动，其意义
已经超出图片本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大 大激发了学英
语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，
开发 他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的。
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英 语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。
教师在引导学生开展课外兴趣 活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中
教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生 在这些活动中体
会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦，真是一举多得！
2）自编短剧，创设故事、游戏性情境
创设故事性情境，唤起学习兴趣。在英语教学中，适时 适当地给学生营
造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且会使学生在不知不觉中
获得 知识。创设游戏性情境，提高学习兴趣。根据英语学习的特点及学生好
动、好胜的心理特点，把游戏引入 课堂，使知识内容和游戏巧妙地结合在一
起，通过游戏使学生对新知识产生求知欲望，在游戏中学到知识 ，提高学习
兴趣。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英
语后，要 会开口说英语。为此，每节课，都要花五分钟左右时间让学生到讲
台前表演他们自编的课本剧。其做法如 下：上课前，由当天的值日生（两个），
先用英语作Duty Report。然后由这两个值日生，或 者他们再邀请别的两三个
同学一起，表演他们课前已编排好的短句，剧情可依照已学过的课文的情景，< br>也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。这种方法能使学生
处于积极主动的学习状 态，培养了学生的创造思维能力，值得试一试。随着
社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经 不再像往日一样，只是
为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说
英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是英语教师的责
任所在。多年的教学实践使 我认识到英语教师不仅要能说流利的英语，还要
会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如 、恰当地运用多种
多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起
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来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学
才能更具有科学性，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限
度的发展，培养出更多的符合 新世纪需要的人才。
3）开展各种竞赛活动
创设竞争情境，引发学习兴趣。不妨在课堂教学 中设置一个竞争的情境，
引入竞争机制，在教学中做到“低起点、突重点、散难点、重过程、多鼓励”，
为学生创设一个展示自我、表现自我的机会，措施所有的学生比、学、赶、
超。
小学 生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞
争意识更加激烈。将竞争机制引入英语 课堂教学中来，则是一种行之有效的
形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可 以来一
个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语
大赛，传悄 悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于 争先，乐于学习，这就调动了全体
学生的学习兴趣。
5、注重激励，让学生体验学习的成功感
“If children live with kindness and consideration They learn
respect。If children live with encouragement，they learn confidence。
意思是：在仁爱中成长的孩子学会尊重；在鼓励中成长的孩子学会自信。美
国教育家Dorothy Law Nolte博士提出的这一至理名言，非常有说服力地告诉
人们，孩子的健康成长需要一个宽松 、有利、和关爱的环境。
每个人都有被表扬、被认可的愿望，何况是天真无邪的孩子呢？如果他
们的劳动成果没有得到认可和赏识，他们学习的兴趣势必受到挫伤。每节课
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我都用得苹果的方式来激励学生，不同颜色的苹果代表不同的分数。为了孩
子的健康成长，教师应重 视过程性评价，用发展的眼光看待学生，对学生少
一些责备和批评，多一些关爱，经常手中握有多把鼓励 的尺子从不同角度来
衡量他们。英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，其中包括听、
说、读、写、演方面的能力，紧紧围绕这个目标，我给学生们布置相应的任
务，同时我分析不同的层次学 生的学习状况和心理特点，设置一些激励性的
称号，阶段性地为学生们做出评价和肯定，培养其积极的情 感态度，以保证
他们能认真完成任务，从而真正实现让兴趣引导学生。
1） 鼓励优秀学生，开拓更加广阔的学习空间
英语小明星 对于各方面表现出色的学生，我注意保持他们 的上进心，
阶段性地根据他们的综合表现授予最佳和较佳英语明星的称号。
2） 关爱学困生，重视阶段性的点滴进步
学困生是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，能否转化他们 将直
接影响到班级的学风和士气。给他们更多的关爱、宽容和鼓励，才能转变他
们的不良习惯， 使他们朝着文明、健康的方向发展。我从学习习惯、态度和
方法上加以开导，帮助制定阶段学习目标，注 意从各方面的表现来发现他们
的点滴进步，即使授予进步之星的头衔，加以表扬、公布，激发他们的自豪
感，树立自信心，使学困生的学习兴趣不断上扬。
3） 面向全体学生，搭建让每个学生展示自我的舞台，激起不同层次
学生学习英语的兴趣
英语朗读能手：英语是一门实践性很强的学科，初学者必须每天花适量
的时间模仿，大声朗读。
英语模仿秀 孩子的天性活泼好动，好表演。如何让他们有更多这方面
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的展示呢？用“模仿秀”把课文对话表演娱乐化，学生们很乐于接受。在模
仿秀的时间里，孩子 们可以表演自己喜欢的对话，课外的也行。通常安排5至
10分钟的时间让自愿者上台表演，其他的学生 当评委，决定是否入选模仿秀。
作业全优生 适当的书面练习是巩固学习的需要。如何促使孩子们认 真
对待这项作业？阶段性地根据作业情况及订正情况民主评出作业全优生。另
外，优秀的作业会 得到一个笑脸，积累到五个笑脸，学生就会得到一个
sticker，不失为一种有效措施。通过多种手 段，多个层次的激励，使学生真
正热爱英语的学习。

四、结束语
总之， “所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”，而“求知兴趣的首要
源泉，包含在教师对上课讲解的材料，对 被分析的事实所采取的处理方法之
中”，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创 设多
种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的
英语水平。社会 生活的信息化和经济活动的全国化使外语，特别是英语日益
成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。 学习和掌握一门外语是对二十
一世纪公民的基本要求之一。”（《英语教学大纲》试验用修订版）。二世 纪
科技发展一日千里，社会对英语人才素质的需求和要求也越来越高，我们肩
负着培养二十一世 纪人才的重担，任重而道远，让我们更新知识、转变教育
观念、不断探索、共同努力。为提高英语教学质 量，培养好新世纪的人才做
出贡献。

参考文献：
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作者：杭宝桐等 书名：《英语教学法》
出版社名：华东师大 出版年代：2000年6月1日





















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怎样激发小学生学习英语的兴趣







鄂伦春自治旗大杨树镇第一小学 魏金昱
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