蟋蟀的住宅 表格+文本式教案(共2篇)【四上部编版】
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 07:39
最佳经验
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每天保持好心态的说说-车险合同
部编版小学语文四年级年级上册教学设计
表格式
+
文本式
(
共
2
篇）
11
蟋蟀的住宅
课题
蟋蟀的住宅
课型
授课
时间
讲读课文
2
课时
1.
认识“宅、隐、毫”等
12
个生字，会写“宅、临、选”等
14
个字。正确读写
“住宅、隐蔽”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
3.< br>了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、
目标
不肯随遇而安的特点。
4.
积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动 形象的语言表达具体事物的写
作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。< br>
教学
1.
了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
重点
2.
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
难点
第一课时
（课件出示
1
）
教学
目标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
1.
认识会写本课生字词。
教具
准备
2.
有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
教学设计
一、激发兴趣、导入新课
设计意图
1.
多媒体课件
1.
昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在 窗外
【设计意图：声音让学
高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆
生 更清楚地认识蟋蟀，
导入
虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
（
）
分
2.
（播放蟋蟀的叫声）
（课 件出示
2
）
钟
蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非 常出名，是
什么？（蟋蟀的住宅）
(
教师板书：蟋蟀的住宅
)
（课件出
示
3
）
同时激起学生的学习
兴趣。
】
3.
人居住的房 子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅
吗？看到这个题目，你会有什么疑问？
4.< br>那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔
一起参观“蟋蟀的住宅”
。
二、朗读课文，掌握字词。
1.
自由朗读课文，读准字音。
2.
出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名
读）
3
．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
【设计意图： 鼓励学生
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、
用多种方法来识字，重
骤 、置、抛”
(
课件出示
4)
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
4.
书写指导。
视对学生自主识字的
引导和交流，能充分发
挥学生识字的主动性，
出示生字“宅、 临、慎、选、择、址、良、穴、厅、
激发学生自主识字的
卧、专、寸、卫、较”
(
课件出示
5)
指导书写：
“穴”的最后一笔捺要舒展；
“卧、专”的
最后一笔都是点；
“卫”最后一笔横要长一些。
新课
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
教学
5.
画出不理解的词语，借用工具书解决。
(
课件出示
（
）
分钟
6)
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真。
柔弱：常指体弱
,
易感疲劳的
;
易得病的。
搜索：仔细查找。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫：打扫。
三、理清脉络，划分层次
1.
自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？
有什么发现？
2.
课文一共
9
个自然段，可以分为三部分：
(
课件出
示
7)
第一部分（第
1
自然段）写蟋蟀 出名不光由于它的唱
兴趣。
】
歌，还由于它的住宅。
第二部分（第
2
～
6
自然段）具体介绍住宅的特点。
第三部分（第
7
～
9
自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的
经过。< br>
四、熟读课文，了解住宅特点。
【设计意图：理清课文
1.
默读第
1
自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有 几
脉络，有助于学生更清
个原因？
2.
将第二句话改成“它的出名 不光由于它的住宅，还
由于它的唱歌”行不行？为什么？
3.
学生汇报，教师相机指导。
五、小结课文，课堂练习
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀
的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文 。
晰地了解课文内容。
】
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
六、再读课文，布置作业
(
课件出示
8)
1.
带着你的疑问再读课文。
2.
搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
【设计意图：让学生 及
时整理读书笔记，让学
生养成善于积累的好
习惯。
】
第二课时
（课件出示
9
）
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
了解蟋蟀住宅的特点， 读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦
教学
目标
耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.
积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法 和生动形象的语言表达具体事物
的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方 法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分
钟
一、激情导入，复习生字
1.
听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要
【设计意图：交流发
时集体订正：
（课件出示
10
）
住宅
临时
慎重
选择
住址
优良
卧室
大厅
洞穴
专家
卫生
较大
2.
作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过
程）
3.
我们向别人介绍自己家的住宅的时候，
会按照
怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
二、精读课文，深入理解。
言，
让学生把课本知识
转化成自己的东西，
培
养表达能力。
】
1.
现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀
的住宅。自由朗读
2
—
6
自然段。
（教师板书：住宅特
点）
（
1
）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”
呢？这是运用了什么修辞写法？
（
2
）
“随遇而安”什么意思？（指导学生读第
2
自然段的前三句话）
（
3
）
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好
照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些
什么？
（教师板书：选址慎重、自己挖掘
不肯随
新课
遇而安）
教学
（
4
）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达
（
）
分钟
的丰富内涵。
思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2.
学生汇报：
外部：
（教师板书：外部）
隧道——排水良好
【设计意图：通过比
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，较，
使学生进一步了解
这里也立刻就会干的。
(
课件出示
11)
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半 掩着，
就像一座门。
（比
喻的手法）
(
课件出示
12)
平台——平坦
（教师板书：隐蔽
平坦）
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
蟋蟀住宅的特点。
】
这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀 就在
这平台上弹琴。
（拟人手法）
(
课件出示
13)
3.
齐读第
5
自然段，教师追问：这些都是从哪一
方面介绍蟋蟀的住宅？ （外部）
4.
介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什
么？（学习第6
自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
(
课件出示
14)
（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
三、精读课文，加深理解
1.
自由朗读
7
—
9< br>自然段，思考：为什么说蟋蟀
的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，
说
说你的感受。
2.
学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒
（教师板书：动工时
间：十月）
挖掘过程：
它用前足扒土，
还用钳子似的大颚搬掉较大的土
块。它用强有力的后足踏地。后腿上 有两排锯，用它
【设计意图：再次对
们将泥土推到后面，倾斜铺开。
（挖掘工具柔弱）
(
课
比，
使学生认识到蟋蟀
件出示
15)
住宅的出名，
是靠它长
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未
年累月不断修 整，认
完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地
真、辛勤的劳动换来
摆动。
（勤劳，作者观察细心）
(
课件出示
16)
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一
点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的
门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。
（勤
劳）
(
课件出示
17)
（教师板书：挖掘过程：不断整
修
勤奋）
3.再次朗读
7
—
9
自然段，感受蟋蟀建筑住宅的
过程。
(1)
从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安
?
蟋蟀不肯随遇而安体现在
:
一是它慎重地选择住
的。
】
址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点
儿挖掘洞穴。
(2)
作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚
的？
通过“扒”
“搬”
“踏”
“推”
“铺”一系列动词，
具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，
表现了蟋 蟀
【设计意图：
再一次从
的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
四、课堂总结，回顾课文
整体上感悟课文，
达到
读悟共鸣，读写延 伸，
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀
使读能为今后的用服
住宅的特点以 及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一
务，
让学生选择性延伸
样，用生动的语言向我们介 绍了蟋蟀的住宅，让我们
学习，
激发求知欲及好
感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的 工程”
。
奇心。
】
五、拓展延伸，布置作业
1.
科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学
态度，
坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
发。平时，我们每 一个人也要以严谨认真的态度对待
身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积
极探索， 为科学事业贡献一份力量。
2.
谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
3.
选择学习。
(
课件出示
18)
（
1
）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（
2
）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
（
3
）有条件的读一读《昆虫记》这本书。
蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
外部：隐蔽、平坦（不
板书
内容
肯随遇而安）
【设计意图：
利用作业
的设计充分发挥学生
的想象力。】
住
宅
特
点
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月
如何建筑
挖掘过程（勤奋）
不断整修
教学反思