三年级语文期中教学反思-精选模板
余年寄山水
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2021年01月18日 16:16
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三年级语文期中教学反思
本学期我担任 了三年级语文教学工作
,
三年级是一个过渡年级，有时会存在
一些“尴尬”的地方。< br>比如，
从三年级开始识字不是教学重点，
但生字学习对一
部分学生来说确实又有 困难，
没办法轻视；
阅读应该逐步成为学习的重点，
但由
于学生认知水平的局 限，
对问题的理解不够深入、
不够全面，
阅读学习的“度”
很难把握；三年级 开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新
教材中在二年级只是安排写句练习，
这个跨越太大，
学生一下子对作文感到非常
头疼，
老师的指导有时显得苍白无力…… 面对这些问题，
面对全新的教材，
我在
摸索中前进、在实践中反思。
教材中的
32
篇阅读课文，针对不同的教学目
标、学习要求如何与 学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉
得无话可说、
无感可发。
这 又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对
你的学生真正地有所了解，
知道什 么对他们来说是有难度的、
什么是他们感兴趣
的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提 高。只有这样，在设计教学方
案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想， 这也
是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，
在课堂教学过程中，还
要从实际出发，
根据学习情况不断调整。
课堂是教学改革 的主阵地，
在课堂
上教师在教给学生知识的同时，
更要注重学生学习习惯、
学 习能力的形成，
真正
学会学习，
成为学习的主人。
三年级刚刚从低年级过渡上 来，
教师的指导作用显
得尤为重要，
在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师
要对自己的教学行为不断小结、
不断反思，
提高自己 的理论水平、
不断更新教育
观念，
在实践中调整自己的教学行为，
使自己的课 堂教学得到最优化。
如在教学
《锡林郭勒大草原》
时，
由于备课时侧重于对课 文内容的挖掘、
侧重于教学环节
的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生 感到在跟着老师
走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一
些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些
问题，不再为了课堂的“ 完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
课上到现在，
真的 觉得是和学生在一起成长，
有得有失。
但最近却不断地发现经
常在教学中遇到“瓶颈” ，
已有的知识、
经验已无法满足不断出现的新问题、
新
情况。
32< br>篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，
甚至有时对你的教学思路一 清二楚，
这样的课还有什么味？作文的教学有时会感
到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读 例作、尝试写写、作后评价，学生怎
会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，
这又是我最