人教版一年级十几减九教案
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 21:57
最佳经验
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北国之春邓丽君-小学三年级数学上册期末试卷
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人教版一年级十几减九教案
人教版一年级十几减九教案
第
1
页
人教版一年级十几减九教
案
篇一：
一年级下册教案十几减九
1.2.1
十几减
9
篇二：
人教版小学一年级数学下册
_
十几减
9
教案
《十几减九》
教学设
计
教学目标：
1
、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础
上掌握十几减
9
的计算方法。
2
、
让学生通过小组合作、
交流、
体验到十几减
9
方法的多样性，
培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3
、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于
生活。
教学重点：
1
、初步了解十几减
9
的计算方法，并能探究多种方法。
2
、根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：
人教版一年级十几减九教案
第
2
页
能够运用想加算减破十法
的方法来计算十几减
9
，探究多种方法来进行计算。
教学过程
一、复习
1
．口算。
9
十
3
9
十
79
十
49
十
6
9
十
9
9
十
29
十
59
十
8
2
．在
1
/
9
括号里填上适当的数。
9
十
( )
＝
129
十
( )
＝
13 9
十
( )
＝
149
十
( )
＝
15
二、新授：
1
．出示教科书
P10
的图。
引导学生看图，提问：
谁能说一说这幅图的意思
?(
有
15
个气球，
买了
9
个，
还有几个
?)
想一 想，用什么方法计算
?
该怎样列式
?
学生思考回答后，教师板书：
159
＝
提问：
如果没有图，
要算
15
减
9
等于几，
该怎样想
?
人教版一年级十
几减九教案
第
3
页
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9
加
6
得
15
，
15
减
9
等于
65 (2)15
可以分成
9
和
6
，
15
减
9
等于
6
；
(3)10
减
9
等于
1
，
l
加
5
等于
6
；
(4)15
减
5
等于
10
，再减
4
等于
6
。
对学生的不同想法，
应及时给予表扬，
鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：
这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢
?
2
．
小朋友玩套圈游戏，
投了
14
个圈，
有
9
个没套中，
套中了几个
?
提问：
(1)
要求套中了几个，该怎样列式
?(
学生回答后，教师板书：
149
＝
) (2)
得多少
?
怎样想的
?
教师板书 得数
5
。
3
．小结：
今天我们学习的是什么内容
?(
十几减
9)
教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢
?
人教版一年级十几减九教案
第
4
页
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引导学生总结出想加算减的 方法，
同时也鼓励学生可选择自己喜爱的
方法进行计算。
三、巩固练习
1
、完成课本第
10
页做一做第一题
让学生在桌
子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。
2
、
完成课本
10
页做一做第二题
（
1
）
、让学生独立圈图计算
（
2
）< br>、全班反馈
（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的
印象及了解他们的计算方 法）
（
3
）
、完成课本第
10
页第三题
学生
独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。
四、全课小结
教学板书：
十几减
9 12-9=
人教版一年级十几减九教案
第
5
页
1
、
想：
9+
（
3
）
=122
、想、
10-9=1
12-9=
（
3
）
1+
（
2
）
=3
《十几减九》
说课设计
说教学目标：
1
、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础
上掌握十几减
9
的计算方法。
2
、
让学生通过小组合作、
交流、
体验到十几减
9
方法的多样性，
培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3
、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于
生活。
说教学重点：
1
、初步了解十几减
9
的计算方法，并能探究多种方法。
2
、根据信息提出数学问题并加以理解。
3
/
9
说教学难点：
能够运用想加算减破十法的方法来计算十几减
9
，
探究多种方法
来进行计算。
教学过程
人教版一年级十几减九教案
第
6
页
一、
复习
1
．
口
算。
9
十
3
9
十
79
十
49
十
6
9
十
9
9
十
29
十
59
十
8
2
．在
括号里填上适当的数。
9
十
(
)
＝
129
十
(
)
＝
13
9
十
(
)
＝
149
十
(
)
＝
15
（设计意图：
复习旧知，为新课打下基础。
）
二、新授：
1
．出示教科书
P10
的图。
（设计意图：
从学生喜欢的场景入手，激发学生学习兴趣。
）
引导学生看图，提问：
谁能说一说这幅图的意思
?(
有
15
个气球，
买了
9
个，
还有几个
?)
想一 想，用什么方法计算
?
该怎样列式
?
学生思考回答后，教师板书：
159
＝
人教版一年级十几减九教案
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7
页
提问：
如果没有图，要算
15
减
9
等于几，该怎样想
? (
设计意图：
提示学生联系旧知识进行计算。
)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9
加
6
得
15
，
15
减
9
等于
65 (2)15
可以分成
9
和
6
，
15
减
9
等于
6
；
(3)10
减
9
等于
1
，
l
加
5
等于
6
；
(4)15
减