高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿

2021年1月20日发(作者：陈世炬)
篆书集字对联范文


邓散木篆书作品选

草书对联

行书
..
隶书立轴


名菊初。钝铁，字散木，别号芦中人、无恙、粪翁。
1960
年因动
脉硬化，截去左 腿，因自署一足、夔，斋馆名有厕简楼，三长两短斋
（三长者，篆刻、作诗、书法；两短者，绘画、填词 ，这是散木先生
对自已艺术的评价）
。
以字行。
江南大书家萧退庵的弟子。< br>工行草书，
一笔王字，但于篆隶真书，也都下过极深的工夫。楷书以唐楷为主，
也写北碑 ，但终于还是帖意浓于碑意。隶书则汉代名碑大多涉及，以
笔酣墨饱、结字谨严胜。篆书初学《峄山碑》 ，继杂以钟鼎款识，上
溯殷商甲骨文，融会贯通，最后写出一种个人风格强烈的草篆。


邓散木在近代，是以篆刻著称的。当年印坛所谓“北齐南邓”，
就是指北京的齐 白石与江南的邓散木。
篆刻初学浙派，
后师秦汉玺印。
早年得李肃之先生发蒙，壮年又 得赵古泥、萧蜕庵两位先生亲授，艺
事大进，
又从封泥、
古陶文、
砖文中吸取 营养，
形成了自已章法多变，
雄奇朴茂的风格。
1931
年至
194 9
年之间，曾在江南一代连开十二次
展览，艺坛瞩目，有书坛的“江南祭酒”之称。他的篆刻， 追求的是
汪洋恣肆、不计工拙的效果。但显得有些破碎，境界不高。书法也如
此，这可能是天分 使然吧。


邓散木先生一生勤于艺事，几十年间，黎明即起，临池刻印，至< br>日出方才进早餐，曾手临《说文》十遍，《兰亭》也临过几十遍，去
世前几天还在伏案工作。他又 十分热心书法教育事业。举办讲座，编
印讲义。《篆刻学》一书就是他治印的经验之谈。
195 5
年曾应北京
人民出版社之邀担任简化字字模的书写工作，
还书写了不少课本及各种普及读物，学生字帖，在书法的普及教育方面贡献很大。


邓散木艺术活动年表

1898
年
10
月
16
日生于上海，初名土杰，后名铁，字钝铁，
30
岁后改为粪翁，抗战胜利后易名 散木。晚年居北京，因病截去一足，
因号
“一足”
、
“夔”
。
1913
年
16
岁

在原英人所设华童公学肄业。
因不愿接受洋奴教育，愤然离校，自习国文和书法。

1924
年
27
岁

办南离公学，任校长。

1926
年
29
岁
4
月，与张建权女士结婚。

1928
年
31
岁

从虞山赵石（古泥）先生学习篆刻、虞山萧蜕先生
学习书法，因称“虞山弟子”。

1931
年
34
岁

在上海觉林首次举办金石书法 个展，至
1948
年，
先后在上海等地举办个展及师生合展
12
次。

1935
年
38
岁

在南京环球旅社举办书法篆刻个展，
结识画家徐悲
鸿先生。
1936
年
39
岁

在杭州为净慈寺书写巨型扁额“佛殿”两大
字，每字高丈余。
1938
年
41
岁

在上海大新公司展厅举办“杯水”
展览，将作品义卖，以所得支援抗战。

1950
年
53
岁

上海解放，
参加居委会工作并当选为 二届上海市新
成区人民代表及市政府委员。
参加上海市文职土改工作队到绍兴道墟
工作 ，同年加入中国民主同盟。

1955
年
58
岁

应人民教育出版社邀请赴北京，
用简化字书写小学
语文课本及学生字帖，对于我国文字 简化，起了积极的推动作用。此
后定居北京，在京二年成《京华新咏》八十六首。

1957
年

反右斗争中，被错划为“右派”。

1960
年
63
岁

患血管堵塞症，截去左下肢。

1961
年
64
岁

右手腕伤筋不能握笔，
此后间或以左手作书。
此时
刻印有时以锤子凿成。

1962
年
65
岁

因胃病切除胃脏三分之二，发现是胃癌。

1963
年
66
岁
10
月
8
日下午
5
时，因癌病逝于北大医院。

1979
年

宣布“右派”问题彻底平反，恢复名誉。所书
《篆刻学》
由人民美术出版社出版。

1980
年
8
月，民盟北京 市委员会、中国美术馆、人民美术出版社
三单位在北京主办“邓散木金石书法展”，之后又在天津、杭州 、青
岛等地展出。

1981
年

《篆刻学》及《邓散木印谱》九集在日本翻译出版。

1983
年

邓散木夫人张建权女士将邓散木先生书法篆刻及手稿等
近两千件 捐献国家，
黑龙江人民政府决定在哈尔滨成立
“邓散木艺术
陈列馆”。


《篆书五言联》
146x37.5CMx2

憨斋吴南生私人藏


释文：竹户掩溪畔

松亭筑石巅

廿二年春雪霁

粪翁集句


篆书立轴


图片何香凝美术馆邓散木艺术展

黑龙江博物馆藏


篆书王之涣登鹳雀楼诗立轴


草书六言联


释文：抱林壑之清旷

乐琴书以消忧


草书五言联


释文：醉吟挥玉笔

寒风吹残云


行书鲁迅诗立轴


隶书毛泽东娄山关词立轴


隶书立轴毛泽东词


图片何香凝美术馆邓散木艺术展

黑龙江博物馆藏


《篆书艺术》说课稿


今天我所讲的是《书法艺术》八年级的第二课。我将从教材的教
学目标和教学重难点、学情、学 生、


一、说教材

1
、地位、内容和作用：


本科选自由郑州大学出版社出版的书法教 材《书法艺术》八年级
的教材
,
是课本的第二课
,
属于篆书领域的一 个学习内容
,
是初步认识
篆书的一个学时。篆书是最早出现得汉字书体。从本节课的学 习中
,
可以让学生了解到小篆的笔法、笔顺、结构和章法
,
在篆书名家赏评< br>的内容中
,
也可以开阔学生的视野
,
提升学生的欣赏能力。最终
,
能让
学生对篆书这种书体有基本的了解
,
增加对篆书和其他书法书体的兴
趣
,
同时提高对书法各种书体的鉴赏能力、
文化修养和审美能力
,< br>从而
感受到中华传统文化的博大精深
,
增加民族自信心和民族自豪感。

2
、教学目标：


⑴知识与技能目标：


学习和了解篆书字体的笔法、
笔顺、
结构和章法
,
感 受篆书的意态
和体态美。在之后的篆书名作赏评中运用篆书这几个方面去分析
,
通过欣赏篆书作品
,
提高对篆书的认知和赏析能力。

⑵方法与过程目标：


通过对篆书知识的讲授
,
使 学生能较好得了解篆书最基本的内容
和知识
,
探究总结篆书的特点特征
,掌握篆书的基本笔画、
笔顺和章法
等内容。


⑶情感、态度与价值观目标：


通过对本节课的学习
,让学生对篆书有基本的了解
,
从而加强学生
对书法学习的兴趣
,
提高对书法的修养和鉴赏能力
,
并培养对中国传
统文化的喜爱
,
加强 学生对传统文化传承的意识。

3
、教学重难点


（
1
）篆书的基础知识：小篆的发展史的了解
,
并对其载体和成字< br>方式有所了解。在对小篆的基本特征了解后要熟练掌握并应用
,
在之
后的赏评中 可以由这些最基本的去分析；


（
2
）篆书名作赏评：感受 小篆作品的线条美、结构美和气韵美。
并由一定的认知作品的审美价值的能力和了解其代表性。


二、说学情


八年级的学生对于书法已经不陌生了< br>,
经过一年多的学习
,
已经具
备了一定的书法技巧和审美意识但是他们 一直接触的都是楷书的教
学
,
并没有对其他书体进行学习和练习。本节课安排在八年级 的第二
课也是为后面所讲的行书、篆刻等内容进行一个铺垫
,
也是按照书法
的
5
种书体的发展历程所编排。
在学生已经掌握了一定的书法基础上
进行更多的 书法知识的了解
,
同时也是为了使书法内容更加丰富多彩。


三、说学生


现代学生处于科技发展迅速的信息时代
,获取信息的渠道众多
,
眼
界也较为开阔
,
思维比较活


跃。而书法艺术是中国传统文化精华
,
平时学生并不是接触很多
,
相比其他学科会有更多的疑问和不解
,
作为老师
,
我要做的就是 正确
引导
,
以学生为本
,
以自学探究为主
,
采用直 观性教学
,
更贴近学生实
际
,
进而上升到对书法的深层认识之上,
从而激发他们的创作灵感并
远离误区。


四、说教法学法


（一）教法

1
、欣赏法：通过欣赏教材及其它的书法图片
,
让学生了解篆书的
笔法笔顺等基础内容 。

2
、演示法：通过演示让学生感受篆书艺术的魅力
,
激 发学生的学
习兴趣和动手兴趣。


（二）学法


引导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢
的作品
,
体会 作品的线条美、
结构美和气韵美
,
增加对篆书和其他书法
书体的兴趣
,
同时提高对书法各种书体的鉴赏能力、文化修养和审美
能力。


五、教学过程


（一）组织教学，导入新课：


教师先运用多媒体展示出两张十二生肖的象形图片
,
吸引学生的
眼光
,
引起学生的兴趣。


教师：同学们先来看一下这两张图片
,
有没有觉得很卡通
,
就像画
画一样的
,
很好玩呢？

教师继续引导学生探究。


教师：那同学们想不想知道这是什么书体吗？


学生们：想！


教师：好的。这个书体呢
,
和我们 之前所讲的楷书有一定的区别
,
它被人们称为篆书
,
它产生的年代要早于楷书
,
这节课呢
,
我们会对篆
书进行一定的了解。
那么大家有没 有兴趣和老师一起去探索这个全新
的好玩又有趣的书体呢？


教师： 那么这节课呢
,
同学们就跟着老师一起走进篆书的世界
,
感
受篆书的 神奇魅力吧！


（二）讲授新知识，演示新技能：

1
、
走进篆书
,
让学生对课本上的内容进行简单的预习
,
激 发学生的
学习兴趣。（伴随着古琴的优美琴声）


教师：
同 学们
,
大家都已经对书本上的内容有了一定的了解而且各
小组间同学也已经讨论了,
那么谁能给大家简单的介绍一下篆书呢？

(
学生积极地参与回答老师的问题
)

学生
1
：篆 书的笔法不像楷书一样的繁杂
,
只有两个
,
即：直线和
曲线。

(
教师要及时对学生的回答给予肯定
)

教师 ：
XX
同学回答的很好
,
把篆书和我们之前学习过的楷书做了
对比< br>,
总结得也很到位。确实
,
篆书不像楷书一样基本笔画那么多
,
既
然和之前的相比简单了
,
那么大家应该更有信心可以比之前学的更好。
那 么其他同学有什么补充的吗
?

学生
2
：我觉得篆书和楷书 字形不太一样
,
楷书的字形偏方整
,
而
篆书的结字偏长一些。但是它 的章法和楷书的没什么大的区别。


教师：
XX
同学补充的 也是很不错的。看来大家对篆书都有了自己
的认识。那么我们现在先按照大家的理解来摹写几个篆字。< br>

教师在黑板上做演示
(
要注意一边摹写一边讲解
,
尤其是篆字的笔
顺问题和整个的结字问题
,
竖画不要拉的过长
)。


教师：下面呢
,
各位同学在大家准备的纸上对照书 本上的篆字
,
并
参照老师刚刚讲的注意的问题来临摹一下吧。

[
设计意图
]
让学生先自行对课本知识进行一定的了解
,
然后进行< br>总结
,
以此可以提高学生们的总结提炼能力
,
同时也可以提高他们的< br>逻辑思维。

2
、篆书艺术

高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿

高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿

高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿

高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿

高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿

高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿

高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿

高校营销-关于祖国在我心中的演讲稿