人教版四年级数学下册《加法交换律和结合律》教学设计
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2021年01月20日 05:12
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《加法交换律和结合律》教学设计
一
、教学目标
1.
通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法
交换律、加法结合律。
2.
初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实
际问题。
3.
进一步培养观察、概括和语言表达能力。
二、教学重点、难点
1.
教学重点：
通过尝试解决实际问 题，
观察、
比
较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
2.
教学难点：
初步学习用加法运算定律进行简便
计算，并用来解决实际问题。
三、预计教学时间：
1
节
四、教学活动
（一
）基础训练
- 1 -
【口算】
48
＋
36
＝
75
－
29
＝
21
×
3
＝
52
÷
6
＝
)88
÷
4
＝
60
＋
70
＝
150
－
90
＝
4000
÷
5
＝
3000
＋
140
＝
60
×
8
×
0
＝
【解答题】
（ 只列式不计算）学校里原有
77
棵梨树，
12
棵
杏树，又栽了
23
棵桃树。现在有多少棵果树？
（二）
新知学习
【典型例题】
1.
创设情境
,
引入例
1
。
2.
探索规律，解决例
1
的问题。
（
1
）
根据学生回答板书：
40
＋
56
＝
96
（千
米）
56
＋
40
＝
96< br>（千米）问：两个算式都表示
什么？得数怎样？○里填什么符号？
（
2
）你能照样子再举几个例子吗？
（
3
）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括
出来。
（
4
）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。
- 2 -
3.
解决问题，揭示定律。
问：①知道这条规律叫什么吗？
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？
③怎样表示任意两数相加，
交换加数位置和不变呢？请你用
自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。
）
④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
【小结】
加法交换律：
任意两数相加，
交换加数位置和不变。
4.
创设情境
,
引入例
2
。
5.
探索规律，解决例
2
的问题。
6.
解决问题，揭示定律。
【小结】
三个数相加，
先把前 两个数相加，
或者先把后两个
数相加，和不变，这就是加法结合律。
（三）
巩固练习
【基础练习】
1.
运用加法结合律，在下面的
□
里填上适当的数。
369
＋
258
＋
147
＝
369
＋（
□
＋
147
）
（
23
＋
47
）＋
56
＝
23
＋（
□
＋
□
）
- 3 -