除法竖式计算教案
巡山小妖精
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2021年01月20日 17:24
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篇一：除法竖式教案及反思
除法竖式教学设计
高静静
教学内容：除法竖式（课本
49
页主题图及例
1
）
教学目标：
1
、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2
、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，
了解
竖式中各部分的含义。
3
、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。
教学难点：了解竖式中各部分的含义。
教学方法：先学后教，自学探究。
教具准备：课件。
教学过程：
一、课程导入
师：今天我们来学习新的知识
“
除法竖式
”
（板书课题）
师：我们一起来看这节课的学习目标。
出示学习目标：
1
、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2
、掌握除法竖式的计算方法。
学生齐读学习目标。
师：有没有信心完成这两个学习目标？
二、新知探究
1
、出示主题图
师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？
生观察、汇报
操场中学生在跳绳，
4
人一组；
操场上学生在打篮球，
5
人一组；
彩旗每
4
面一组；
花盆每
3
盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到
右的顺序去观察。看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们
以后
研究，今天我们先来研究一下三（
2
）班同学遇到的问题。
2
、出示例
1
师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！
师：仔细观察这幅图，说一说三（
2
）班同学遇到了什么问题？
生：有
15
盆花，每组摆
5
盆，可以摆几组？（板书）
师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。
汇报：
15÷5=3
（盆）
师：为什么用除法计算？
< br>生：有
15
盆花，每组摆
5
盆，可以摆
3
组。
生：也就是让我们求
15
里面有几个
5
，所以要用除法计算。< br>
师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。
3
、自主学习
a)
出示自学导航
认真阅读课本
50
页下面的除法竖式：
（
1
）指出除法竖式中的被除数、除数、商。
（
2
）商要对着被除数的什么位？为什么？
（
3
）下面第二个
15
是几和几的乘积？表示什么意思？
（
4
）最下面的
0
表示什么意思？
师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
时间
5
分钟，开始。
师：交流完之后用坐姿告诉老师。
汇报：（幻灯片播放，出示除法竖式的写法）
（
1
）除法竖式中，
15
是被除数，
5
是除数，
3
是商。
师：在除法竖式中，针对这三部分还有什么要问的吗？
预设：
a)
除号怎么写？
b)
被除数，除数，商的位置在哪儿？
解决问题，齐读竖式。
师：在 竖式中，针对我们要解决的问题，
15
、
5
、
3
分别指的是 什么？
生：
15
指的是
15
盆花，
5
指 的是每
5
盆一组，
3
指的是分了
3
组。
师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的。
（
2
）商要对着被除数的个位，在个位上表示
3
个一，如果写在十位上就表示< br>3
个十
了，
15
里面有
3
个
5< br>，不是
30
个
5
，所以商要对着被除数的个位。
（
3
）下面第二个
15
是
5
和
3
的乘积，表 示每组摆
5
盆花，
3
组就摆了
15
盆花。（学
生说，同桌互相说一说）。
（
4
）最下面的
0
表 示原有
15
盆花，
3
组摆了
15
盆花，全部摆完，
0
表示没有剩余，
所以在横线下面写
0
。
0
要和个位对齐。
c)
如何写除法竖式
师：认识了除法竖式，你会写除法竖式吗？伸出手来和老师一起写。
3
板书：
5
边写边说：
15
除以
5
商
3< br>，每组
5
盆，
3
组摆了
15
盆，在被除数
1 5
下面写
15
，相同
数位对齐，有
15
盆花，摆 了
15
盆，全部摆完了，没有剩余，在横线下面写
0.
师：应用题完成之后要写答案。齐说答案：可以分
3
组。
4
、练一练
师：你会列除法竖式了吗？考考大家！
板书：
24÷4= 18÷2=
学生独立完成，巡视。学生板书，订正。
师：第二个
24
、
18
是怎么得来的？用一句话总结。
生：商和除数的乘积。
5
、小结
l
列除法竖式时，被除数写在除号的里面，除数写在除号的外面，商和被除数的个位对
齐，写在除号的上面，商和除数的乘积写在被除数下面，与被除数相减，结果写在横线
下面。< br>
三、课堂检测
1
、用竖式计算下面各题。
24÷6=35÷5=
2
、小红家有
72
本书，每
8本放在一层书柜上，需要几层书柜？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你完成两个学习目标了吗？
除法竖式教学反思
高静静
除法竖式的认识和计算这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在学生已经学习过
一位数（或两位数）除以一位数的简单口算数除法的基础上一步探讨的。教学重点是认
识除
法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算方法。而了解竖
式中
各部分含义是本节课的教学难点。
为了让学生更容易理解和掌握这些知识。教材首先安排了一幅学生布置会场摆花盆的情
境图。这一部分，主要是通过学生的观察，发现数学信息，汇报数学信息，同时渗透数
学问
题是来源于生活，在生活中随处可以看到数学的影子。我在这一部分没有提醒孩子在观
察图
片时按照一定的顺序去观察，这是一点小小的遗憾。在校园的一角摆放着一些盆花，利
用 这
些花盆设置情景，学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们在忙着用鲜花布置会场
呢！一
个小朋友说先搬
15
盆花，另一个小朋友问每组摆
5盆，可以摆几组？安排这幅情境图
的目的；
一、是使学生认识到数学与生活的联 系，并激发学生用所学的知识解决生活中实际问题
的欲
望；二、是以学生已有的知识 入手，通过摆花盆的活动抽象出除法竖式的书写过程，使
学生
体会到除法竖式每一步的实际含义。
我在处理这一部分内容时，让孩子自己汇报找到的已知信息，问题，列出算式，从而导
出如何用竖式去计算除法呢？这个时候出示自学导航：认真阅读课本
50
页下面的除法
竖式：
1
、指出除法竖式中的被除数、除数、商。
2
、商要对着 被除数的什么位？为什么？
3
、
下面
第二个
15
是几和几的乘积？表示什么意思？
4
、最下面的
0
表示什么意思？给学生5
分
钟的时
间去自学，不会的可以和同桌交流。通过孩子的自主学习汇 报，把课堂的时间真正的还
给学
生，教师在这里作为一名引导员和倾听者。
如果我还有机会重新上这一节课，我会在最后一部分发挥教师的示范引领作用，而不是
让学生自己去说一说。准备这一节课时，师父已知强调说：
“
你要少说，放手给学生
说
”
。放
手给学生说，但是在学生说不出来，或者是在讲解规定性的知识点 时，直接讲给学生就
可以
了，不需要让学生自己去探索、研究，在这一部分我浪费了 大量的时间，从而导致这节
课缺
少课堂检测这一部分。
通过这次 学校组织的
“
同课异构
”
活动，我深刻的体会到了
“
先学后 教，以学定教，学
到结合
”
教学方法的合理性及先进性，不仅将课堂时间还 给学生，而且将老师从课堂中解
放
出来，成为良好的倾听者和调控者。在课堂上，教 师要做到有的放矢，该放手的时候放
手，
该发挥自己示范引领作用的时候就发挥自己 的示范引领作用，这样才能使一节课更加的
丰
满。
除法竖式自我诊断报告
除法竖式的认识和计算这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在学生已经学习过
一位数（或两位数）除以一位数的简单口算数除法的基础上一步探讨的。教学重点是认
识除
法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算方法。而了解竖
式中
各部分含义是本节课的教学难点。
在处理第一部分是我是这样做的：
1
、出示主题图
师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？
生观察、汇报
操场中学生在跳绳，
4
人一组；
操场上学生在打篮球，
5
人一组；
彩旗每
4
面一组；
花盆每
3
盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到
右的顺序去观察。看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们
以后
研究，今天我们先来研究一下三（
2
）班同学遇到的问题。
通过观察主题图，设置情景来激发孩子们的学习兴趣，从而让孩子们自发的投入到学习
当中。
在新知识学习的时候，我是这样处理的：
a)
出示自学导航
认真阅读课本
50
页下面的除法竖式：
（
1
）指出除法竖式中的被除数、除数、商。
（
2
）商要对着被除数的什么位？为什么？
（
3
）下面第二个
15
是几和几的乘积？表示什么意思？
（
4
）最下面的
0
表示什么意思？
师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
时间
5
分钟，开始。
师：交流完之后用坐姿告诉老师。
汇报：（幻灯片播放，出示除法竖式的写法）
（
1
）除法竖式中，
15
是被除数，
5
是除数，
3
是商。
师：在除法竖式中，针对这三部分还有什么要问的吗？
预设：
a)
除号怎么写？
b)
被除数，除数，商的位置在哪儿？
解决问题，齐读竖式。
师：在 竖式中，针对我们要解决的问题，
15
、
5
、
3
分别指的是 什么？
生：
15
指的是
15
盆花，
5
指 的是每
5
盆一组，
3
指的是分了
3
组。
师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的。
（
2
）商要对着被除数的个位，在个位上表示
3
个一，如果写在十位上就表示< br>3
个十
了，
15
里面有
3
个
5< br>，不是
30
个
5
，所以商要对着被除数的个位。
（
3
）下面第二个
15
是
5
和
3
的乘积，表 示每组摆
5
盆花，
3
组就摆了
15
盆花。（学
生说，同桌互相说一说）。
（
4
）最下面的
0
表 示原有
15
盆花，
3
组摆了
15
盆花，全部摆完，
0
表示没有剩余，
所以在横线下面写
0
。
0
要和个位对齐。
c)
如何写除法竖式
篇二：除法竖式教学设计
除法竖式的书写
教学内容：教科书第
67
页的内容。
教学目标：
1
．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2
．知道除法竖式各部分名称。
3
．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重点、难点：学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
1
．背
1
—
7
的乘法口决
2
．课件演示：（用竖式计算：
6+2= 6
－
2= 6×2=
）
学生用竖式在练习本上计算，后集体订正。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（相同数位对齐）
学生小结竖式计算要注意的地方。
2
．课件演示：
6
个小 朋友站成一排游戏，平均分成
2
组，每组可以分几个？
师：这个
问题用什么方法计算？怎样列式？
板书：
6÷2 = 3
6
是什么数？表示什么呢？
2
呢？表示？
3
呢？表示？
3
．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖 式计算。这节课我们就来学
习除法竖式。（板书课题）
二、教学写除法竖式。
1
．师：
6÷2
等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？
课件演示写除法竖式：
6 ÷2 = 3
2
．教师讲解书写除法竖式的步骤。
“
）
”
表示除号，
“—”
表示等于。
先写除号
→
被除数
→
除数
被除数写在
“
）
”
的右边，
“—”
的下面；除数写在
“
）
”
的左边。
3
．这一步写好，我们就该求商了。计算除法竖式分三步：一除，二乘，三减。
一除：
用被除数除以除数。
6÷2
商是
3
，商写在
“— ”
的上方与被除数
6
对齐。
二乘：用商乘以除数，（
2
和
3
相乘的积）也就是分掉的
6
个。把商和除数的积写在
被 除数的下方，相同数位要对齐。
三减：用被除数减去商和被除数的积（
2×3=6
），
6 - 6
得
0
，就在横线的下面写
0
，
表示刚好分完。
强调：这个
0
不是随便写的，
6
减
6
得
0
，所以在横线下面写
0
。别忘了把横式等于号
后的商写上。到这里这道题的竖 式才算做完。
课件演示：标名除法竖式各部分的名称
‥
‥
‥
商
3
—
26
‥
‥
‥
被除数
6
‥
‥
‥
2
和
3
的乘积
—
0
除数
‥
‥
‥
）
4
．练一练：用竖式计算
6÷3=
？
学生在课堂练习本完 成。指名学生板演（让学生注意书写竖式的步骤），集体订正。强
调书写除法竖式的步骤
5
．投影课本第
67
页试一试：
42÷7=
师：
42÷7
会吗？这条竖式与前面的竖式有什么不同？（被除数是两位数）学生打开数
学书
p67
，独立完成试一试。教师巡视。写好的同桌互相检查，看看商的位置写的对不对。
提问：商应该对着被除数的哪一位？
重点讲解除法竖式运算要从高位除起，商应和被除数的个位对齐。
三、运用提升
1.
“
想想做做
”
第
1
题
学生在书上独立完成，教师巡视了解学生情况，纠正学生不规范或错误写法。
指名学生
板演，集体订正，再次明确商应与被除数的个位对齐。
2.
“
想想做做
”
第
3
题
< br>让学生独立解答。教师巡视了解学生情况指名学生板演，说说列式时的思考过程。集体
订正。
四、达标作业
1.
说说本节课你又有什么新的收获？
小结：
除法竖式的书写，计算 时先用乘法口诀求商，除到被除数的哪一位上面，商就写
在哪一位的上面，再用商和除数相乘，将积写在 被除数的下面，最后用被除数减去已分掉的商
和除数的积，得数写在横线下面，正好分完用
0< br>表示。
2
．布置作业：课本第
67
页
“
想想做做
”
第
2
题。
——
7
）
42
篇三：除法竖式的认识教案
除法竖式的认识和计算
马嘶小学：曾永菊
教学内容：
课本第
97
——
98
页例
1
、例
2
教学目标：
1
、知识与技能
利用学生已有知识，教学竖 式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。使
学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算 表内除法。
2
、过程与方法
创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。
3
、情感态度与价值观
培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。
教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。
教具准备：电脑课件
教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。
一、
复习引新
1.
快速口算：
14÷2=32÷4=
27÷9=56÷7=
2
、有
12
颗糖，要平均分给
6
个小朋友，每个小朋友得到多少颗糖？
引导学生列式计算得到：
12÷6=2
（颗）
师：其实，除了可以 口算外，我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识
除法竖式
。（板书：除法竖式
）
二、教学新知
1
、教学例
1
（
1
）出示例
1
情境图。
边出示边介绍：把
12
枝花，平均插在
3
个花瓶里。
问：每个花瓶插几枝花？
学生独立列式：
12÷3=4
（枝）
2
、教学竖式
我们已经学过了加法和减法的竖式计算，今天来学习除法的竖 式，先来介绍下除法竖式
中的除号的写法，同学们注意观察它与前面我们所学竖式的不同。
①
先写
“ ”
，表示除法计算，也可以理解为除号，被除数写在
“ ”
下面，除数写在
“”
的左边。