雪糕的制作方法-

2021年1月20日发(作者：雍泰)
部编版语文五年级下册第２３课《童年的发现》优质教案

课题

童年的发现

















授课

课型

略读课文


时间

1
课时


1.
自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10
个生字，理解字义，识记字形。能
正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如 、绞尽脑汁”等词语。

教学

目标

2.
默读课 文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究
底和大胆想象的精神，培养学生发 现、创新的意识和积极关注生活的态度。

3.
能结合具体事例理解“我明白了──世 界上的重大发现，有时还面临着受到驱
逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风 格。

教学

重点

默读课文，了解作者发现胚胎发育的过 程，感受作者童年时求知若渴、寻根
究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活 的态度

能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到
教学

难点

驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图



一、创设情境，激情导入

1.
【
出示课件
2
】

有一天，
我起得很早去钓鱼，
发现草地并不是金色的，

而是绿色的 。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍
童年是人生之旅
晚的时候，
草地又变绿了 。
这是为什么呢？我来到草地上，
最十分重要的、
十分珍
仔细观察，发现蒲公 英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的
贵的驿站。
激情的导语
花就像我们的手掌，可以张 开、合上。花朵张开时，花瓣
能唤醒学生心灵的共
导入

是金色的，草地也是 金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被
鸣，
让学生怀着真挚的
（

5
）
心走近课题，深入课
分钟

包住了，草地就变成绿色的了。

（
1
）小组交流：“我”发现了什么？

文。

（
2
）
小组派代表做汇报发言，
教师相机引导并小结：
“我”

无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，

傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变

化的原因。
（板书：发现）

2.
【
出示课件
3
】



祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴

一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖

父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，

用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东

一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢

飞了。

（
1
）读一读，说说自己感受到什么？



（
2
）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到

作者童年生活的快乐和自由。
（在“发现”前板书：“童

年”）


（
3
）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸

福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难

以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（我发

现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越

有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结协力搬家；我发

现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过

后天空会有彩虹……）
（补充板书，完成课题：童年的发

现）
学生齐读课题

3.
简介作者
【
出示课件
4
】




阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫
(1828-1903)
，俄国

儿 童文学作家，
曾是莫斯科国立
A.H.
柯西金纺织大学实用
了解作者，
有助于
艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集
学生理解课文，
感受 真
《伊·伊·列维坦
:
书信、文件与回忆》
(
回忆录部分出版
情。

时名为《回忆列维坦》
)
是研究俄罗斯最伟大的抒情风景

画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。


本课讲的是作者童年时的 一个发现，这节课我们就通
过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过程。

二、初读课文，解决字词

1.
学生自读课文，要求：

新课

教学

（
1
）默读课文，读准字音，读通句子。

（

15
（
2
）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。



）分
2.
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适
钟

的方法来解决生字词。

3.
检查学习效果，相机指导。
【
出示课件
5
】




引导学生积累理
解词语的方法，
为养成
良好 的学习习惯打下
基础。




1.
学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的

发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方


给你留下了深刻的印象？


2.
学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。



三、再读感知，理清结构

3.
小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。


4.
教师总结。



【
出示课件
6
】


文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙


的。


第一部分
(
第
1
自然段
～
第
2
自然段
)
主要讲的是
“我”

在
9
岁时就 发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”
独立思考的结果。

第二部分
(
第
3
自然段
～
第
13
自然段
)
主 要讲的是
“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是
怎么来的，最后到母亲怀胎为 什么是
9
个月。

第三部分
(
第
14
自然 段
～
第
19
自然段
)
主要讲的是
“我”在六年级的 一次生物课上，证实了“我”的发现是
正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因
此明白了一个道理。


四、细读课文，了解内容

1.
提 出要求：人为什么会在梦中飞行
?
人究竟是从哪里来
的
?
为了弄清楚 这问题
,
“我”
经历了一个怎样的探究过程
?
结果怎样
?< br>默读课文找出你觉得有趣的部分
,
说说自己的
感受
,
还可以说 说自己有过什么“重大的发明与发现”。

2.
学生一边读一边圈画批注，自我品读探究。

3.
学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句
交流自己的感受。

4.
教师根据交流结果归纳：课文主要讲了“我”在
9
岁时
就发现了 有关胚胎发育的规律，以及发现有关胚胎发育的
规律的过程。

五、细读文本，探究“发现”。

（一）阅读开头，了解发现

【出示课件
7
】


我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完
全是我独立思考的结果。

1.
读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么？感受到
什么？

2.
小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.
小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导
并小结。

（
1
）“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。

（
2）“有关胚胎发育规律”，这可是生物学家研究的大
课题、大难题啊
!
那些生物学 家费尽毕生心血也不一定能
有这个发现
,
可一个九岁的孩子却发现了
,
这到底是怎么
新课

教学

（
3
）教师小结：文 章学里讲
,
倒叙能制造悬念
,
吊起读者
（

20
的胃口
,
引发阅读兴趣。



） 分
（
4
）谈话过渡：如果这个发现是从书上看来的
,
是爸爸妈
钟

妈或老师告诉他的
,
那还可以理解
,
而“我”偏偏说
:
“这
是我独立思考的结果。”真的奇了。同学们
,
你能相信吗?
让我们继续阅读后面的课文，了解“我”是怎样发现胚胎
发育规律的？又是怎样找到答案 的？哪些地方给你留下
了深刻的印象？谈谈自身的体会。

（二）围绕“发现”，精读课文。

1.
梦中飞行，引发思考。

【出示课件
8
】


我的发现起始于梦中飞行。……似乎想去哪里就能飞
到那里。

（
1
）学生自由读这段话，借这些优美的词句，闭上眼睛
想象这段话描写的情景，看能体会到什么？

（
2
）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（
3
）小组派代表做汇报发言，教师小结：体会到“我”
在梦中飞行的无比快乐和惬意 。

回事呢
?


























紧扣“发现”，让
学生找出课文中的句
子、
相关的语段，
通过
小组合作交流，
朗读体
会我的发现及发现的
过程。









（
4
）引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经历，

进行大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读

这段话。


（
5
）谈话过渡：“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，

并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了

好奇，想解决这个奇妙的问题。“我”是怎样解决这个问

题的？（板书：梦中飞行

引发思考）

2.
师生对话
,
求解疑问。



（
1
）我们一起找到老师，请他给我们解答。“我”提出

了哪些问题？老师是怎样解答的？（学生自由发言）

【出示课件
9
】


“为什么只有晚上睡觉时才长？”


…………





……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师

都会给你们讲解。”


（
2
）读一读，看老师给出满意答案了吗？（学生自由发

言，各抒己见。）


（
3
）教师小结：“为什么只有晚上睡觉时才长
?
”“为什

么人在生长的时候就要飞呢
?
这究竟是什么道理
?
”“人怎

么会是鸟
?
”老师都快招架不住了
,
于是说：“等你们升入

高年级
,
上课时老师都会给你们讲解。”虚晃一枪
,
开始撤

退。可这撤退具有教学机智
,
老师丢给“我”另一个问题
:

“人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫
,
后来是鱼
,

是青蛙
,
是猴子……”“我”的思想之火又被点燃了。


（
4
）指导朗读：“为什么只有晚上睡觉时才长
?
”“为什

么人在生长的时候就要飞呢
?
这究竟是什么道理
?
”“人怎

么会是鸟
?
”后一个问题都是对前一个问题的追问，从一

个又一个的追问中，
感受到
“我”
强烈的好奇心和求知欲。

想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加

深对人物的印象。


（
5
）谈话过渡：老师并没有给我们一个满意的答案，便

激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有

的某些特征。

3.
绞尽脑汁
,
惊人发现。



（1
）
谈话引导：
“人究竟是怎样来的
?
”
正是问题的牵 引
,

“我”才会一步步前进
,
到达“发现”
,
收获成果。既然老

师那里给不出现成的答案
,
那就自己去想
,
自己去寻找吧。

“我”是怎样寻找答案的？（学生各抒己见）

【出示课件
10
】




我想得是那样痴迷，……恨不得从鱼身上发现将来的

人应具备的某些特征。


①用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻

来覆去地看些什么？想些什么？（学生各抒己见，教师相

此环节是用词语来概括文段内容，
这一
机指导，引导学生初步感受“我”执着探究的精神。）
< br>设计是考查学生的概
②教师小结：课文有两个词写尽了“我”寻找的用功和努
括能力也就 是从整体
上把握文章的能力。

力——“痴迷”、“翻来覆去”。“恨不得从鱼身上发现

将来的人应该具有的某些特征。”这想法够痴迷了吧。


③问题交流：“我”经过考虑、推算，找到问题的答案了

吗？（学生发言，教师小结。）


（
2
）
【出示课件
11
】



“哈！这就跟画地图差不多。……我想大概还没有人


发现这个道理。


①仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解


转述这几句话。


②联系整段话，
反复朗读，
体会当
“我”
发现这个规律时，


是怎样的心情。（格外高兴、得意……）


③教师小结：前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、

“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不

易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此


简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。


④有感情地朗读这段话。（板书：绞尽脑汁

惊人发现）



（三）遭遇挫折
,
悟出哲理。


1.
证实发现。


（
1
）同学们自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。



【出示课件
12
】


又过了三四年，……母腹中的胎儿再现了从简单生命


进化成人的过程。


（
2
）引导交流：当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简


单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居

然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出


了声音。
这里丝毫没有恶意。
那么，
为什么老师会以为
“我”

不怀好意呢？（因为在当时，对于同学和老师们来说，人

体发育是一件神秘又严肃的事情，老师认为这件事对于孩


子们来说应当是以严肃的面孔来面对。
所以，
当我在笑时，

老师误以为我是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事。）



老师是怎样对待我的？（把“我”轰出了教室。）


3.
谈话过渡：“我”童年的发现
,
按理要获得表扬夸奖才

对
,
遗憾
,
因为表达得不是时候
,
结果走向了反面
,
被老师


给轰出教室去。但塞翁失马
,
焉知非福。站在教室外面
,
我

终于悟出了一个什么样的道理？（世界上的重大发现
,
有


时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。）


（
1
）引导理解“我明白了──世界上的重大发现，有时


还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。


①结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。


②引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、


伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理

解。
【出示课件
13
、
14
】布鲁诺、伽利略生平



（
2
）教师小结：这句话一语双关，其一，它讲出了科学


事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的

遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此


事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为

我的发现被轰出教室又算得了什么呢
?
这句话也是作者对


童年发现一事的评说与纪念。


（
3
）
通过朗读 体会作者内心的感受。
（板书：
遇到挫折

悟


出道理）


六、结合课文，赏析主人公。


1.
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样


的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地
朗读。

2.
小组交流，达成一致意见。

3.
小组代表发言，参与全班交流，教师小结。

（
1
）“ 我”是一个富于幻想的小朋友。
（板书：富于幻
想）

【出示课件
15
】


每天夜里做梦我都飞，……似乎想去哪里就能飞到那
里。

人是由细胞构成的……正好是九个月。

（
2
）“我”是一个执着探 索的小朋友。
（板书：执着探
索）

【出示课件
16
】


那天我们几个人决定去见我们 的老师，让他来解答这
个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给
你们讲解。”< br>

我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身
上发现将来的人 应该具有的某些特征。

（
3
）“我”是一个幽默风趣的小朋友。
（ 板书：幽默风
趣）

【出示课件
17
】


听完这句话，……竟使我当众受到了惩罚。


幸亏她没有容我解释，……有时还面临着受到驱逐和
迫害的风险

教师先放手 让学
生充分自读自悟，
因为
有前面阅读的铺垫，
学
生能够从课文中找 出
有关的依据，
画出相关
的句子。教师以学定
教，
组织交流，
适时引
导，扣住关键的词句，
帮助学生理解和感悟
作者童年时强烈的求
知欲 和丰富大胆的想
象力。
















七、课堂总结，布置作业。

1.
从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子 ？（费奥多
罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着
课堂小
结及拓展延伸

（

5

）分钟

执著精神的孩子。）



课堂总结使学生
2.
通 过学习课文，受到了什么启发？（在生活中要养善于
又一遍回顾了课文内
容，
明确了中 心，
升华
观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有
了感情。

坚持不懈的勤奋钻研的精神。）


3.
联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自
由发言）

4
．教师小结：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，
甚至会招来麻烦，可是却希望你们每 个人都有一双好奇的
眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的
发现。也许，这就 是你创造、研究的开始。

5.
读写结合提高能力：
以
《童年的发现 》
为题写一篇作文，
介绍自己的一次发现。

板书

内容

梦中飞行，引发思考——富于幻想

童年的发现

绞尽脑汁，惊人发现——执着探索

遇到挫折，悟出道理——幽默风趣

课堂作业新设计

一、读得准，选的好。
(
给带点的字选择正确的读音，用——标出。
)
1.
我的发现竟如此的简单明了
(le li
ǎ
o)
，我为此感到格外高兴。

2.
哈
!< br>我总算明白了
!
这就跟画地图差
(ch
ā
ch
à
)
不多。

3.
有一次我想起了自己的发现，情不自禁
(j
ī
n j
ì
n)
的笑出了声，竟使我当众受到惩
(ch
ě
ng ch
é
ng)
罚。

4.
我凭着双臂舒展和双腿弹
(t
á
n d
à
n)
动，似
(s
ì
sh
ì
)
乎想去哪里就能飞到哪里。

二、填空，把词语补充完整。

（

）不自（


）


默（

）（


）声

（


）尽脑（


）


随（


）所（

）

三、读句子，将加点字的近义词写在括号里。

1
．我的发现起始
于梦中飞行。（

）

．．
2
．我们万分惊讶
。（

）

．．
3
．我的发现竟是如此简单明了
。（

）

．．
4
．我的脸由于困窘和羞愧
一下子涨得通红。（

）

．．
四、阅读课文片段，完成练习。

我的发现起始于 梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一
点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空 中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦
树梢头，
在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋 。
我的身体是那样轻盈，
可以随心所欲
，
y
ù
n
zhu
．
ǎ
n z
ì
r
ú（

），凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的
tiān

fù（

），可是，有一天我
终于弄明白
了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天 ，我们几个人决定去见
．．
我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

雪糕的制作方法-

雪糕的制作方法-

雪糕的制作方法-

雪糕的制作方法-

雪糕的制作方法-

雪糕的制作方法-

雪糕的制作方法-

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