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2021年1月20日发(作者：贾庆礼)

第一单元

小数的意义和加减法

小数的意义（一）

学习目标：

1.
体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.
理解和掌握小数意义。

教学重点
：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备
:
学生、老师准备计数器、小黑板

教

法
：小组合作交流法

学

法：
小组合作学习

教学课时：
1
课时

学习过程：

一、情景导入，呈现目标

1.
你的身高是多少？你会用小数来描述吗？

2.
你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）

1.
把
1
元平均分成十份，其中一份用分数表示是（

）元，用小数表示是（

）元。十分之三表示其中
（

）份，用小数（

）表示。

2.
把
1
元 平均分成
100
份，其中的一份用分数表示是（

）元，其中的
37
份用分数（

）表示，用小
数（

）表示。

3. 1.11
表示（

）元（

）角（

）分。

三、合作探究，当堂训练

1.
用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第
2
页第
2
题）

2.
想一想填一填？（学生独立完成）

3.
自己画一方格纸， 并画出
0.1
、
0.5
、
0.6
？

4.
找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）

五、学习收获，自我总结
:
1.
小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？

2.
自我总结：通过今天的学习，我学会了
,
以后我会在
______________
方面更加努力的。

板书设计
：

小数的意义



课后反思：








小数的意义（二）

教学目标：

1
、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2
、通过实际 操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，
会正确读写小数 。

教学重、难点：
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知 道小数部分各数位
名称及意义。

教

法
：小组合作交流法、讲练结合法。

学

法
：小组合作法

教学准备：
小黑板

教学课时：
1
课时

教学过程：

一、复习导入新课。（小黑板出示）

2
角
5
分

＝

（

）元
9
分米

＝（

）米

7
分

＝（

）元
135
克

＝（

）千克

3
元
4
角

＝（

）元
3
分米
2
厘米

＝（

）分米

二、黑板有多长

1
、让学生用米尺量黑板的长度。

2< br>、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为
2
米
36
厘米。

3
、教师提出问题：用米作单位怎样表示？

4
、学生自 己总结方法，
（可以先写成分母是
10
或
100
的分数，再写成小数 ）先小组交流，各小组选
代表汇报。

5
、教师公布答案。

三、精讲例题



1
、
把一米平均分成
100
份，
一份就是
1
厘米，
36
厘米就是
100
分之
36
米，
用小数表示就是
0.36
米。
2
、黑板总长等于
2
米
+0.36
米
=2.36
米

3
、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？（交流这样改写的原因）

4
、教师叫学生回答。

四、当堂训练
。

1、独立完成课本第
5
页第
1
、
2
、
3
题。教师集体订正答案。

2
、独立完成课本练一练第
4
题。

课后反思
：









小数的意义（三）

教学目标：

1
、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

2
、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点
：通过实际 操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称
及小数的读写。

教学难点
：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

教

法
：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学

法：
小组合作交流法

教学准备
：学生、老师准备尺子。小黑板

教学课时
：
1
课时

教学过程

一、检查预习

把下面的数改写成对应的分数。

0.8
＝
0.021
＝

二、探究新知



1
、说一说课本第
6
页上得每一个
2
分别表示什么？

2
、小数点后面的每一位都表示什么？（可以先让学生说说整数部分的数位表示什么）

3
、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

4
、精讲例题。（注意提醒：小数部分的讲法与整数部分不同）

5
、说出各数位上数表示什么？

四．当堂训练。

1.
填空。

4
分米

＝（

）米
52
厘米

＝（

）米
450
克

＝（

）千克
69
克

＝（

）千克
5
元
6
角
7
分

＝
元
1
米
5
分米

＝（

）米

2.
（
1
）
0.4
的计数单位是（

），它有（

）个这样的单位。

（
2
）
0.36
的计数单位是（

），它有（

）个这样的单位。

（
3
）
0.1
米表示把
1
米平均分成（

）份，有这样的（

）份。
0.4
米里有（

）个
0.1
米。

（
4
）
0.5
元表示把
1
元平均分成（

）份，有这样的（

）份。

五．课堂总结：
今天你有什么收获？

六．作业布置。
完成相关配套练习

课后反思：










比大小

学习目标

1
、掌握比较小数大小的方法。

2
、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。

3
、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

教学重点
：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教学难点：
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。



）

（

教

法
：主动探究法、实验操作法。

学

法：
小组合作交流法

教学课时
：
1
课时

教学准备
：小黑板

一、复习导入。（小黑板展示）

1.
一位小数表示

几分之几，两位小数表示几分之几。

2.
小数点后面的第一位是（）

位，它的计数单位是（）

或（）

。

3.
小数点后面的第二位是（）

位，它的计数单位是（）或（）。

4.0.307
的
3
在（）位上，表示（）

；
7
在（）

位上，表示（）

。

5. 1
米＝（）分米，
1
分米＝（）

米；
1
千克＝（）克，
1
克＝（）千克。

二、合作探究。

1.
谁跳的高。

在一次调高比赛中，< br>先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小
组内交流 。

9.87
○
9.90
2.
谁跳的远？

三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。

（

）＞（

）＞（

）

3.
我们来总结。

（
1
）、根据上面我们比较的过程，你 能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。

（
2
）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（
3
）、比较小数的大小，先比较（）

部分的大小，
（）

部分大的这个数就大；如果（）

部分相同，
就从（）

部分的（）

位比起，

（）位上大的数就大；如果（）

位也相同，就从下一位比起。

三、当堂训练。

1.
在下图中找到
9.8
和
10 .1
的位置，并比较它们的大小。

2.
比大小。

0.839
○
0.9 6.07
○
6.7 5.45
○
5.63
4.03
○
4.009 7.217
○
7.22 7.19
○
71.9
3.
在括号里填上合适的小数。

5
分米

＝（

）米
37
厘米

＝（

）米

5
元
4
角

＝（

）元
150
克

＝（

）千克

4.
按从小到大的顺序排列下面的数。



（
1
）
0.720
，
0.702
，
0.712
（

）＜（

）＜（

）

（
2
）
8.09
，
8.91
，
9.08
（

）＜（

）＜（

）

5.
根据要求，写出三个小数。

（
1
）在
0.6
和
1.0
之间：（

），（

），（

）。

（
2
）在
0.25
和
0.5
之间：（

），（

），（

）。

（
3
）在
0
和
0.1
之间：（

），（

），（

）。

6
．下面数中的□内可以填几？

0.
□
7
＜
0.6 1.
□＜
2
□
.
□

＜
1.
□
0.
□
1
＞
0.1
□

四、作业布置。完成相关配套练习。

课后反思：










买菜

教学目标：

1
、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2
、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3
、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决
现实问题，收集信息、处理信息的能力。

教学重点：

1
、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2
、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点
：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

教

法
：主动探究法、实验操作法。



学

法：
小组合作交流法

教学准备：
小黑板

教学过程：

一、导入新课

你们跟爸爸妈妈去超市买过东西吗？买完后电脑会出示购物小票。
淘气买了两样东西，
请同学们帮他
核对一下是否正确，出示课本例题。

二、自学导航

1
、完成课本估一估。

2
、提出自己的疑问供小组成员讨论。

3
、小组合作，每组根据任 务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。

4
、在我们学 过的整数加减法中，计算法则是什么？（相同数位上的数相加，相同数位上的数相减，
也就是小数点要对 齐）

1.25
＋
2.41= 3.66-1.25=
5
、概括小数加减法的计算法则。

6
、为什么要小数点对齐，它起什么作用
?
三、当堂训练

1
、
0.2
＋
5.5=
2
、
1.2+9=
3
、
5.03+3.24=
4
、
4.5+1.05=
四、作业布置：

1
、 练一练
4
、
5
、
6
题写作业本。

2
、完成相关配套练习。

课后反思：













比身高

教学目标
：

1
、通过“在方格纸上涂一 涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。

2
、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能 力。培养学生综合运用知识解决
现实问题，收集信息、处理信息的能力。

3
、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形
成良好 的学习态度和习惯。

教学重点：
归纳小数的性质：小数的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。

教学难点
：归纳小数的性质：小数 的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。

教

法
：主动探究法、讲练结合法。

学

法：
小组合作交流法

教学准备
：小黑版

教学过程

一、复习导入新课（小黑板出示）

1.
口算。

0.3
＋
0.4
＝
0.2
＋
0.6
＝
1.4
＋
1.5
＝

0.33
＋
1.25
＝
0.9- 0.7
＝
5.8-2.6
＝

2.
列竖式计算。

4.89
－
2.64
＝
3.61+1.37
＝

回答：计算小数加减法一定要把（）

对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。

二、合作探究。

1
、仔细阅读课本
13
页例题的图片。

2.
说一说图片中有哪些信息。

3.
根据图片中的信息解答下面的问题。

（
1
）鹿妈妈高多少米？

列式：

答：

在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？

（
2
）小黑高多少米？



列式：

提示：“
6
是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十 分位”，那么
在十分位上写

，不会改变原来的大小，所以
6
就等于

。

竖式计算：

答：

4
、方法总结。

（
1
）小数加减法要把

对齐，从低位加起或减起；

（
2
）哪一位相加满十就要向

进一；哪一位不够减就要向

借
1
，位数不够的，在小数的

添上
0
，小
数大小不变。

（
3
）确定好小数点的位置。

三、当堂训练

1.
计算。试一试第
1
、
2
、
3
题

2.
列竖式计算。

0.93
－
0.47
＝
8.17+6.94
＝
8.25+1.55
＝

10
－
2.45
＝
0.56
－
0.307
＝
2.34
＋
1.067
＝

2
新学期开学了，笑笑到商店 买了
1
个书包和
1
个文具盒，

价格如右表。笑笑一共花了多少元？

四、学习体会
。

写出本节课你的感想吧。

五、布置作业

第
14
、
15
面练一练
2
到
5
题

课后反思：














歌手大赛

教学目标：

1
、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2
、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。

3
、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。

教学重点：

1
、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2
、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点：
探索加减法的计算方法，
正确计算两位小数的加减法，
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教

法
：小组合作交流法

讲练结合法。

学

法：
主动探究法

教学准备：
小黑板

教学过程
：

一、创设情境，提出问题

创设歌手大奖赛的情境，
提出了
“谁表现 比较好”
的问题。
教学时首先帮助学生了解
“专业的分”
“综
合素质 得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是
将专业 分和综合素质分加起来进行判断的。

二、探索计算方法

1
、根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2
、探索计算方法

可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到
只要 小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。

3
、探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。

三、当堂训练

（一）火眼金睛辨对错。（
10
分）
1
、
0.3
与
0.300
大小相同，计数单位也相同。

（

）

2
、小数点的后边添上“
0
”或 去掉“
0
”，小数大小不变。

（

）

3
、
4.4
时
=4
时
40
分。

（

）

4
、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。

（

）



5
、
2.7
和
2.9
之间只有一个小数。
( )
（二）独立完成练一练
1
、
2
题。教师集体订正答案。

四、学习体会：

说出本节课你的感想吧
。

五、作业布置：
完成相关配套练习

课后反思：








练习一

教学目标
：

1
、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。

2
、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。

3< br>、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决
现实问题，收集信息、处理信息的能力。

教学重点
：小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教学难点
：小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教法
：主动探究法、练习法。

学法
：小组合作交流法

教学准备
：小黑板

教学过程
：

一、
复习导入新课

1
、复习小数的意义。

2
、怎样比较小数的大小。

3
、怎样进行小数加减的计算。

二
、
展示交流
。

专题训练一：完成课本
18
页第一题、第二题。

专题训练二：完成课本
18
页第三题

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