小升初记叙文阅读技巧梳理及练习
别妄想泡我
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2021年01月20日 20:01
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小升初记叙文阅读答题技巧及方法
记叙文
：以记叙、描写为主要表达方式， 以叙事、写人、描景、状物为主要内容的文章。
记叙文表达方式：
描写：
运用描写手法，
能栩栩如生地再现人物、事件和景物。
描写主要有人物描写和环境描< br>写。
A.
人物描写方法：语言、动作、神态、心理、外貌等描写
B.
环境描写：自然环境描写和社会环境描写
议论：
A.
类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。
B.
作用：议论的目的在于揭
示 记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。
抒情：
A.
类型：一 种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）
；一
种是寓情于景或借物抒 情，叫间接抒情。
B.
作用
:
抒发作者的某种思想感情。
一、记叙文阅读存在的问题：
1
、审题不够细致
2
、缺少文体意识
3
、答题不够规范
4
、缺乏分值意识
5
、条理不够清晰
6
、书写马虎潦草
二、语段阅读题答题总原则
：
1
、先读题后读文。读题时注意从题 干中
找出答题关键点
，带着问题读文，使阅读具有明确
的目标。
2
、读文时，要注意整体把握文章的
主要内容
和
中心意思
。
3
、准备答题时，必须再次细读题目，找准“
题眼
”
。
< br>4
、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落
反复研读
；如涉及全篇， 则要
再读全
文
。
三、答题时的五种意识：
1
、文本意识：以文解文
2
、文体意识：用文体知识来解决一些问题
3
、语境意识：依托提示语、关键句、过渡句、中心句等，准确深入理解
4
、要点意识：抓关键词，要点全，简洁回答
5
、分值意识：要学会分析分值答题
四、记叙文常考题型
1
、
概括题
：
概括主要内容 、
中心思想，
梳理行文思路。
如
“通读全文，
说说作者喜欢苦瓜，< br>主要有哪三个方面的原因”
。
【答题格式】概括主要内容：谁
+
干什么
+
结果怎么样。
2
、含义题：
题目、词语、内容含义。如“联系上下文理解词语”
。
【答题格式】题目含义：表层含义
+
深层含义。词语含义：本义
+
文 中义。
3
、赏析题：
修辞、语言赏析。
【答题格式】句 子赏析：手法（修辞、描写）
+
作用
+
情感。
4
、分析题：
文意分析；分析人物形象和环境描写的作用。如“文章开篇的环境描写有什么
作用”
。
【答题格式】环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点（或背景）
；②渲染气氛，烘
托人物形象；③推动故事情节发展，为下文做铺垫；④突出中心。
人物描写的作用：①表现人物的生活处境、身份、地位；②表现人物性格；③表现人物精神
品质；④表现 人物心情
/
性格。
5
、开放题：
结合文章和自身实际谈谈 启示。如“有人认为精卫这种做法很傻，你觉得呢？
请结合学生的实际谈谈精卫有什么值得我们学习。< br>”
【答题格式】开放题：表明观点（中心思想）
+
生活实际
+
总结。
此外阅读作答记住”三大法宝“：
①回归文本，尽量从原文找答案。②联系上下文。③紧扣中心思想。
五、记叙文常见考点：
1
、归纳文章内容
（
1
）层意串联法
（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）
（
2
）要素叠加法（人
+
事
+
结果）
（
3
）标题扩充法
（
4
）摘取关键词句法（抓住段的中心句归纳段意）
答题模式：
A
、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事
(事迹、经过、事件、景物
)
。
B
、表现了
(
赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了
)
……
C
、抒发了作者的……的感情。
2
、标题的含义作用
A.
标题的含义（常见问法：怎么理解标题？标题的含义是什么？标题的内涵是什么）
（
1
）表层含义：字面意思或者联系文章中的事件
（
2
）深层含义：联系文章蕴含的道理和作者的感情
答题模板：本义
+
文章主题
B.
标题的作用（常见问法：标题的好处、妙处；作用是什么；换成别的好不好）
（1
）是文章的线索，
贯穿全文：
比如
“一只银筷子”
，
文章就是围绕着这一物件展开故事的。
（
2
）可以概括文章内容，比如“草 船借箭”
、
“哪吒闹海”
，清晰点出了事件。
（
3
）可以体现文章的主旨，比如“阳光总在风雨后”
“慢慢走，总会到的”
（
4
）可以表达作者情感，比如“我爱你，祖国”
、
“谁是最可爱的人”
（
5
）吸引读者阅读兴趣，比如“多年父子成兄弟”
3
、词语的含义
答题模板：本义
+
文中的意义
本义：拆字组词法、近义词法、反义词否定法、结合语境解释法
例
1
：毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就
手不释卷
地看起来
手不释卷：
___________________________________
手不释卷：释：放开；卷：书本。所以意思是书本不离手。
例
2
： 竺爷爷
顷刻间
像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
顷刻间：
___________________________________
顷刻间：一转眼，转瞬间。
例
3
；教室里
鸦雀无声
,
同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩
,
而后又把目光对着老师。
< br>鸦雀无声：
______________________________________ _____
鸦雀无声：乌鸦和麻雀都没有了声音，形容很安静。
4
、句子的含义赏析
重要的句子的类型
1.
点明题旨的句子；
2.
描写、议论、抒情的句子；
3.
总结全文的句子；
4.
起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）
；
5.
运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问）
。
（
1
）描写手法：
正面描写——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
描写方法
外貌描写
定义
作用
示例
“乔伊才发现车旁还有位身材矮小的老妇
人， 她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
”—
对人物的服饰、
反映出人的喜好、
身份 、
生
容
貌
等
外
部
特
征的描写。
活态度等
,
对塑造人物的性
格和形象可以起烘托作用。
—《爱之链》
→体现老妇人的可怜，为下文乔伊帮助她
作铺垫。
语言描写
包
括
人
物
的
独
白和对话。
表现 人物思想、
品质和性格
特点，
揭示人物的身分与社
会地位。
“郑成功慷慨激昂地说：
‘台湾自古以来就
是中国的领土，决不允许侵略者横行霸道。
我们一定要收复祖国的宝岛台湾’
”——
《郑成功》
→
体现了郑成功对荷兰殖民者的憎恨以及
收复台湾的决心
动作描写
对
人
物
的
行
为通过对人物个性化的行动、
“弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡
的手”——《把我的心 脏带回祖国》
→对祖国的不舍
及动作的描写。
动作的描写，
来揭示人物性
格特点。
心理描写
指
描
写
人
物
的
内心
活
动
，
即
“想什么”
。
直接深入 人物心灵，
揭示人
物的内心世界，
表现人物丰
富而复杂的思想感情。
“乔伊愣住了，他从没想到他应该得到钱
的回报。他以前在困难的时候也常常得到
别人 的帮助，所以他从来就认为帮助有困
难的人是一件天经地义的事”——《爱之
链》
→
体现乔伊的善良、不求回报
神态描写
专指 脸部表情，
表现人物内心世界，
画人物
描
写
时
要
用
表
示表情、
神态的
词语。
侧面描写：他人、他物侧面衬托
性格，反应人物品质。
“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼
眶”——《把我的心脏带回祖国》
→体现肖邦在收到老师的离别礼物时的激
动不舍心情。
如：韩勃：
（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实
在咽不下这口气！
蔺相如：（笑笑）韩勃，干吗这么生气？——
《负荆请罪》
作用：通过韩勃的直接、鲁莽侧面衬托蔺相如的沉着冷静。
“他亲自 带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂
风怒号，黄沙满天，
一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在
野外工作。
”——《詹 天佑》
作用：突出环境的恶劣，烘托人物形象（无所畏惧、无私奉献）
。
环境描写的作用：
①交代故事发生或人物活动的时间、地点或背景；
②渲染……气氛；
③为下文……做铺垫，推动情节的发展；
④烘托人物的心情、性格或品质；
⑤点明中心、深化主题。
（
2
）修辞手法
比喻：语言生动、形象。
拟人：使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。
夸张：突出事物特征，引起联想。
反问：加强语气
排比：增强语气，充分抒情。
设问：提醒人们思考，突出某些内容。
对偶：加强文章语言的韵律美。
答题模式
比喻：把（
）比作（
）
+
生动形象地写出了
+
对象
+
特性
拟人：把（
）当作人来写
+
语言生动形象，亲切、有趣
排比：强调了
+
对象
+
特性（增加了气势，加强了语气）
夸张：突出了
+
对象
+
特征
+
引起丰富想象
反问：强调了
+
对象
+
特性（加强了
......
的语气）
设问：引起读者对
+
对象
+
特性的注意和思考
5
、文段的作用
开头：
（
1
）引出下文（
2
）开门见山，直接点题（
3
）烘托气氛（
4
）埋下伏笔（
5
）设置
悬念（
6
）为下文做铺垫
中间：
（< br>1
）过渡（承上、启下、承上启下）
（
2
）插叙：补充与记叙内容相关 的情节，使
文章条理清楚，记叙完整，人物性格丰满
结尾：
（
1< br>）文末点题（
2
）言有尽而意无穷（
3
）抒发情感（
4
）照应开头
6
、叙事线索
线索可以是某一事物、< br>某一人物、
某种感情等等。
运用线索是以某个事物等将文章的材
料组织和串联起 来
,
并贯穿于全文始终的一种写作技法。
①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。
如《花瓣飘香》
②物品线索：某一有特殊意义的物品。
如《姥姥的剪纸》
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
如《把我的心脏带回祖国》
④事件线索：中心事件。
如《詹天佑》
⑤时间 变化线索：事情的发展顺序、时间变化等。
《牛郎织女》
《最后的姿势》
⑥地点变化线索：
《颐和园》
寻找线索的方法：
（
1）研究标题（
2
）找贯穿全文始终的事、物、情、人等
7
、分析人物形象
①摘抄文中人物的评价性词语；
②结合人物描写、具体事例分析；
③结合人物的身份、年龄、职业等分析（老师、学生、父母）
。
【背诵材料】
名人
-----
学识渊博，淡泊名利、治学严谨、平易近人，不阿谀奉承；
亲人
-----
母亲：
吃苦耐劳，
勤劳能干，
关爱子女、< br>持家有方、
热爱生活。
父亲：
教子有方，
机智聪明、坚强乐观……
陌生人（尤其是社会底层人物）
-----
善良、乐观、宽容、积极向上、热爱 生活、勤劳、憨
厚、坚强、倔强、
师长
----
关爱学生，教法独特，循循善诱，和蔼可亲，爱岗敬业
【形容人物品质的词语】
：
（
1
）勇敢：赴汤蹈火、冲锋陷阵、奋不顾身、视死如归
（
2
）勤奋工作：兢兢业业、勤勤恳恳
（
3
）勤奋学习：十载寒窗、凿壁借光、囊萤映雪、手不释卷、
（
4
）助人为乐：乐于助人、排忧解难、仗义执言、拔刀相助
（
5
）关心他人：无微不至、体贴入微
（
6）公正严明：铁面无私、执法如山、公私分明、大公无私、两袖清风、克己奉公
（
7
）有恒心、有毅力：锲而不舍、持之以恒、有始有终、
【关于学习的词语】
：
学而不厌
好学不倦
废寝忘食
争分夺秒
孜孜不倦
闻鸡起舞
只争朝夕
悬梁刺股
凿壁偷
光
囊萤映雪
【注意力集中的】
：
全神贯注
聚精会神
专心致志
目不转睛
一心一意
【形容谦虚的词语】
：
不骄不躁
大智若愚
功成不居
戒骄戒躁
洗耳恭听
虚怀若谷
谨言慎行
【形容骄傲的词语】
：
班门弄斧
孤芳自赏
居功自傲
目空一切
目中无人
恃才傲物
妄自尊大
忘乎所以
唯我独
尊
自高自大
自鸣得意
自命不凡
反映作者 心情的：愉悦、欢快、沉痛、悲愤、哀伤、
赞美、敬慕、惜别、依恋、豪迈、狂放、闲适、恬淡。
8
、记叙的顺序及作用
1
、顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
作用：使事情叙述条理清晰、脉络分明、中心明确。
2
、倒叙：倒叙就是将 事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依
“自然时序”
进行叙述。
倒叙并不是由
“尾”
至
“头”的整个的逆叙，而是局部的
“倒插”
。
如《詹天佑》
作用：使叙述有波澜、设置悬念吸引读者、引人入胜。
< br>3
、插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再
接 叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。
作用 ：
a.
对某事的原因作补充交代；
推动故事情节的发展；
b.
使文章 结构曲折有致，叙
事集中。
c.
丰富人物形象。
d.
通过对比、烘托 ，突出主题。
9
、记叙的人称
第一人称：
（
1
）给人以身临其境之感（
2
）拉近作者与读者的距离（
3
）使情景显得更有真切
（
4
）便于读者抒发真实情感，表达
XX
的情 感；
（
5
）增强文章的真实性；
第二人称：
（
1
）增强亲切感（
2
）直抒胸臆（
3
）抒情更强烈，更有感染力
第三人称：
(1)
不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；< br>（
2
）有比较广
阔的范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节
10
、拓展探究、启示感想
（
1
）注意“我”
、
“我们”类似的字眼
（
2
）根据文章主题做相应的解读或拓展
（
3
） 表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际，要显示正确的、积极的人生观、价值观。
11
、中心的概括和理解：
写人类文章的中心主要是通过对人 物描写和事件描写体现人物的某种品格或者精神特质。
可以结合文章的题目和主要内容进行归纳概括。< br>
文章体裁
答题的基本句式：
写人的文章
“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”