部编版一年级语文下册第三单元集体备课记录研讨记录
萌到你眼炸
823次浏览
2021年01月21日 21:51
最佳经验
本文由作者推荐
梁家辉电影-
xx
小学
集体备课教案
年级
一年级
学科
语文
主
备
人
备课
成员
单元
第三单元
集
备
时
间
XXX
XXX XXX XXX XXX
1.
会认
37
个生字，会写
20
个生字。
单
元
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
教学
3.
学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
目标
4.
通过课文的学习和课外朗读，
激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他
人付出是一种快乐。
单
元
教
学
重点
1.
会认
37
个生字，会写
20
个生字。
2.
学会用音序查字法查字典。
3.
通过课文的学习和课外朗读， 让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快
乐。
单元
教学
难点
学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，
5.
小公鸡和小鸭子
---2
课
教学
准备
生字词卡片、多媒体课件
单
元
时
课
时
6.
树和喜鹊
---2
课时
安排
7.
怎么都快乐
---2
课时
口语交际：
请你帮个忙
---1
课时
语文园地三
---2
课时
xx
小学
集体备课教案
年级
一年级
学科
教
学
目标
教学
重
难
点
课
时
安排
教
学
准备
教
学
程
序
教学目标：
1.
理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
2.
读懂句子，理解词语。
3.
正确、流利地朗读课文。
（一）读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：
（
1
）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（）
（
2< br>）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在之间，小公
鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对 待小公鸡）
（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
1
．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（
5
个自然段，
5
幅图）< br>
2
．出示生字卡片，读准生字的音。
（三）结合看图，分段阅读。
1
．读第
1
自然段，看第一幅图。
（
1
）这段讲什么？（一块儿出去玩）
语文
单元
第二单元
课题
5.
小公鸡和小鸭子
1
．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2
．学会
6
个生字及生字组成的词语。
3
．正确、流利地朗读课文。
1
．读懂句子，理解词语。
2
．识字，写字。
二课时
课件，生字卡片
具体过程
第一课时
修改补充
（
2
）看看图上画的，她们长得什么地方不同？
2
．读第
2
自然段，看第二幅图。
（
1
）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
（
2
）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎
样捉虫的？（爪……嘴……）
（
3
）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼
连着 不容易捉到小虫）
3
．读第
3
自然段，（自读
2
遍）看第三幅图。
（
1
）指名读课文，思考：（小黑板）①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（
2
）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小
鸭子要到河 里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）
（
3
）小公鸡为什么捉不到鱼 ？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用
来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（
4
）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4
．读第
4< br>自然段，（读
2
遍）观察第四幅图。指名读，大家思考
问题：①小公鸡不听小鸭 子劝告也下水了，结果怎样？为什么会
这样？②小鸭子怎样做的？
5
．读第
5
自然段（读
2
遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是
什么事？< br>（
1
）
指名读，
思考，
小公鸡说了些什么，
表示什么 意思？
6
．总结全文。
（
1
）朗读课文。请两位同学分别读说的话，大家齐读叙述部分。
（
2
）根据板书说说是怎么互相帮助的？
第二课时
一、教学目标
1
、学会
7
个生字及生字组成的词语。
2
、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）复习检查。
1
．朗读课文，分组分段读。
2
．出示生字卡片，检查生字读音。
（二）学会生字。
1
．河，，拼读音节，读词语：河水。
（
1
）识记字形， 自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法
记字形，
左边三点水，
右边
“ 灯”
字去掉火字旁，
在横下加个
“口”
字，（可），组成“河”。一共
8
笔。河水的“河”）
（
2
）指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖
中线上下压横中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
2
．哥，
g5
，拼读音节，读词语：哥哥。
（
1
）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画
方法记字形，去掉“河”字三点水 ，把竖钩改成竖，是“哥”字
的上半部，下半部去掉三点水）
（
2
）
指导书写。
上下各一半，
第六笔大横压横中线。
上下两个
“口”< br>字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。
（三）巩固练习。
教后
反思
xx
小学
集体备课教案
年级
一年级
学科
教
学
目标
教学
重
难
点
课
时
安排
语文
单元
第四单元
课题
6.
树和喜鹊
1.
认识
12
个生字，会写
6
个生字，做到笔顺正确。
2.
能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.
能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
1.
认识
12
个生字，会写
6
个生字，有感情地朗读课文。
2.
能准确复述故事。
两课时
教
学
1.
教学课件、字词卡片。（教师）
准备
2.
自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生）
教
学
程
序
教学目标：
1.
会写本课
6
个生字，做到笔顺正确。
2.
正确认读文中
12
个生字。
3.
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.
理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
一、故事导入，了解内容
1.
播放课文朗读录音，
让学生边听边思考：
这个故事讲了什么？
2.
揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课
文《树和喜 鹊》。
3.
结合图片介绍喜鹊。
4.
板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.
学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.
反复读课文，重点识记不认识的字。
3.
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
具体过程
第一课时
修改补充
(1)用
我来当小老师
介绍我的好朋友
等方式让学生互帮互学 。
着重强调：
邻
是前鼻音；
静
是后鼻音。
(2)
教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)
认识多音字并指导组词。
只
种
乐
(4)
认识部首
孑
。
(5)
出示课后
读一读，记一记
的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像
安安静静
这样的词语谁 还能说几个？
(
高高兴兴、快快乐
乐……
)
⑤出示
AABB
式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.
学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.
在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.
重点指导
招
快
呼
。
2.
引导观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.
师范写，生书空笔顺。
4.
观察笔画在田字格中的位置。
5.
学生自己书写。
(1)
班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)
教师根据书写情况具体指导。
第二课时
教学目标：
1.
复习本课生字、新词，有感情地朗读课文。
2.
能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
一、复习词语，回顾内容
1.
出示词语：开火车朗读。
从前
喜鹊
孤单
叽叽喳喳
后来
邻居
快乐
安安静静
2.
用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上
一节课生字词的学 习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也
指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.
轻声自由朗读第
1
、
2
自然段。联系上下文说说什么是孤单，
为什么树和喜鹊都很孤单？
2.
你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家
人，当时自 己是怎么想的？感觉如何？
3.
有感情地朗读第
1
自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.
出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个
也
字你感受到了什么。
5.
有感情地朗读这句话。
6.
再读课文，后来树和喜 鹊又有了什么变化？
(
树很快乐，喜鹊
也很快乐。
)
7.
是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出
相关句子。
8.
出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)
指导学生理解
邻居
。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(2)
他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
( 3)
想象：树会和邻居做什么呢？
(
一起交谈，讲故事，聊
天……
)
9.
出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)< br>小结：
因为
____________
，他们再也不
____ __________
，
所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
(2)
指名朗读句子。
10.
教师小结：是呀，树和喜 鹊都有了邻居，他们都有了自己的
朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学
之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
11.
有感情地朗读第
5
、
6
自然段。
三、指导书写，布置作业
1.
教师范写
单、居、乐
三个字，学生观察。
2.
学生练写，注意主笔的位置。
板书设计
树和喜鹊
孤单
没有朋友
快乐
有了朋友
教后
反思
xx
小学
集体备课教案
年级
一年级
学科
语文
单元
第三单元
课题
7.
怎么都快乐
1< br>、认识“怎、独”
12
个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等
7
个字。
教学
2
、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的 意识，结合生活实际积累
目标
“跳绳、踢足球”等词语。
3
、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反
复朗读中感 受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学
联系上下文了解“独自、静 悄悄、有劲”等词语的意识；联系生活实际，读出
重
难
诗歌的情趣；积累动宾结构的词 语。
点
课时
安排
教学
准备
教
学
程
序
二课时
课件，生字卡片
具体过程
第一课时
课时目标：
1
、认识“怎、独”
12
个生字，读准多音字“得”的字音；会
写“玩、很”等
7
个字。
2
、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。
一、谈话导入，引出课题
1
．
师：
孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说
为什么 ？
(
生交流
)
2
．
师小结：
是呀，一个 人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋
友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3
．板书课题：怎么都快乐
4
．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1
．自由读课文。要求：
(1)
借助拼音读准字音。
(2)
边读边圈
出生字词，把诗句读通读顺。
2
．学习新字新词。
(1)
出示生字，指名朗读，相机正音。着重 指导学生读准前鼻
音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，
强调在本文 中读
d
ě
i
。
(2)
说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)
教师课件出示生字，学生开火车认读。
修改补充