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2021年1月22日发(作者：好水)




















课题

鲁滨逊漂流记（节选）


课型

精读课文

授课


时间

2
课时


1.
自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等
14
个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。< br>
教学

目标

2.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

3.
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

4 .
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐
观的生活态度， 并加深对作品的理解。

教学

重点

教学

难点

1.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

2.默读节选片段，了解主要内容，
默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面
对厄运时积极 乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

第一课时

教学

目标

教具

准备

1.
自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等
14
个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。

2.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

教学设计

一、创设情境，激情导入

1.
【
出示
2
、
3
插图
】
仔细观察图中人物，说说他给你留
下 了怎样的印象。

导入



以课文插图的人
物导入，
让学生仔细观
设计意图

（学生自 由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表
察，初步感知人物形
象，激发学习兴趣。





（

5
）
情坚毅乐观等。）

分钟

他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

（板书课题）

2.
齐读课题。

今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这

位独自置身荒岛生活
28
年的鲁滨逊。

【
出示课件
4
、
5
、
6
】
3.
简介作者以及写作背景


简介作家和作品

18
世纪，
欧洲最杰出的思 想家卢梭曾建议每个成长中
写作背景，
有助于激发
的青少年，我们应该读读这部小说。 它出自英国作家丹尼
学生的阅读梗概的兴
尔·
笛福之笔
（板书：
笛福
（
1660
—
1731
）
，
英国小说家）
，
趣

也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启
发而创作的。
1704
年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发
生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后 被救回英国。赛尔
科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛
福塑造的鲁滨逊却完 全是个新人，成了当时人们心目中的
英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人
把 它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱
的小说之一。


那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存
28
年的
呢？让我们一起去一探究竟吧！

二、初读课文，解决字词

【
出示课件
7
】
1.
学生自读课文，要求：

（
1
）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（
2
）自学生字新词。

（
3
）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生
新课

教学

（
33


）分
钟

了哪些事情？

2.
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适< br>的方法来解决生字词。

3.

检查学生预习的情况，相机指导。

【
出示课件
8
】
（
1
）出示词语，读一读。

畏惧、

凄凉、

寂寞、宴会、缺乏、书籍、

聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍

【
出示课件
9
】
（
2
）词语解释。

畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。

凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。

寂寞：①冷清孤单
;
清静。②静寂无声。











鼓励学生多种方
法识记生字、理解词
语，
体现学生学习的主
体性、主动性和自觉
性，可以提高 自学能
力，培养学生爱写字、
主动理解词语的兴趣，
教会学生正确的写字

聊以自慰：聊，姑且。

姑且用来安慰自己。

方法和理解词语的方
贷方：
一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处
法，
为养成良 好的学习
一致，与好处相对。

习惯打下基础。




倾覆：
颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。

稍稍：逐渐
;
渐渐。

三、再读感知，理清脉络

【
出示课件
10
】
1.
学生快速默读梗概部分，
了解这部世 界

名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。


这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽

强的意志生存了下来，
还收留了一个野人，
取名叫星期五，

把他训成了忠实的奴仆。
28
年后，
他救了一艘叛变船只的

船长，回到英国。


2.
结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这

样引导：

（
1
）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？


此环节的设计是
（
2
）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办
教 师帮助学生找到梳
法的语句做上记号。

理结构的方法，
帮助学
（< br>3
）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。

生从整体上把握课文
3
．交流这部小说的大意。

内容，
学 习作者组织材
【
出示课件
11
】
4.
再次默读梗概，概括一 下鲁滨逊在荒岛
料的方法。

上都遇到了哪些困难。

（
1
）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬

（
2
）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（
3
）安全——防御。

（
4
）孤独——救助“星期五”。

【出示课件
12
】
5.
小组交流：





这一环节的设计
是为了让学生通过默


课文按什么顺序写的，
写了哪几件事？尝试给每件事
读梗概来概括主要内
加一个小标 题。


流落荒岛—

6.
小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

容，
列出小标题，
提高
孩子们的概括能力。



【出示课件
13
】
7.
教师总结。

流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星
期五—夺船回国
（板书）

四、课堂总结

课堂小
结及拓
展延伸
（

2
）分钟

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道

来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解


设下疑问，< br>鼓励学
了他
28
年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了
生进行 课外阅读，
以提
哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下
节课再继续走近 他！

高学生的语文素养，
进
行阅读积累，
培养学生

下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文
对语文的爱好。

内容。

鲁滨逊漂流记

板书

笛福（
1660
—
1731
），英国小说家

流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国

课堂作业新设计

一、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。





（


）（妻凄）凉


（

）（宰寄）杀





（


）（叛判）乱


（


）（荒芜）岛



二、在下面的括号里填上合适的量词。





一（

）帐篷

一（

）轮船

一（

）海风

一（

）围巾





一（

）山羊

一（

）荒岛

一（

）破帆

一（

）火柴



一（

）星星

一（

）火光

一（

）拖鞋

一（

）墙壁

三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。



1
．寒风呼啸

天崖海角

煎熬（


）



2
．忐忑不安

荒无人烟

账子（


）



3
．煞费苦心

交尽脑汁

遭遇（


）




4
．自做自受

汹涌澎湃

倒霉（

）

四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。



1
．鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（

）搬到岸上。



2
．阴雨连绵的坏天气（


）了半个月，叫人实在难受。



3
．最近，我（


）看了几场足球赛。



4
．我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（


）努力，争取在省赛
中冲入前三名。

【答案】


一、凄凉

宰杀

叛乱

荒岛

二、一（顶）帐篷

一（艘）轮船

一（阵）海风

一（条）围巾

一（只）山羊

一（座）荒岛

一（张）破帆

一（盒）火柴

一（颗）星星

一（束）火光

一（双）拖鞋

一（面）墙壁



三、
1
．涯
2.
帐
3.
绞
4.
作



四、
1
．陆续
2.
持续
3.
连续
4.
继续


第二课时


教学

目标

教具

准备

1.
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

2 .
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积
极乐观的生活态度， 并加深对课文内容的理解。


课件、课文插图

教学设计

一、复习检查，导入新课。

1.
听写词语。

导入

（

5
）分
钟

设计意图


检查默写和回顾情
节环节的设计，
既为了
畏惧、

凄凉、

寂寞、宴会、缺乏、书籍、
聊以自慰、
与上节课做好衔接，
又
栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍

2.
板书课题，
回顾课文主要内容

上节课我们用小标题梳理出鲁滨 逊流落荒岛后
让学生重温鲁滨逊荒
岛生活，
为学习新课做
好准备。

的故事。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生

了哪些事？


二、默读精彩片段，感知人物形象



【
出示课件
14
】
1
．
浏览精彩片段，快速默读，详细

说一说：
鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什
么变化？

自主 学习探究，
自
己与文本对话，
并能够
提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些 困难，
与作者对话，
让学生成
分别是如何克服困难的，
揣摩鲁滨逊在绝境中的 心理
为课堂真正的主人，
为
活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。

（
1
）同桌交流

（
2
）全班交流，并汇总。

【
出示课件
15】
遇到困难：
1.
生存：陷入荒岛，与世
隔绝

2.
生活：缺乏必备的工具和生活用品。

3.
生命意义：活下去的价值与意义。

新课

教学

（
33
）分
钟

解决办法：
1.
用刻痕记录时间，进行记录。

以后学习课文、
阅读名
著打下基础。







2.
节约现有的工具和用品、靠自身智慧来
这一环节 是为了教学
创造工具。

生抓住重点语句理解
3.
分析目前处境，排列自己的幸与不幸。

文 章和体会作者情感
心态变化：苦闷失望
---
智慧应对
---
积极乐 观

（
板书：面临困难：生存





生活





生命意义





心态变化：苦闷失望
---
智慧应对
---
积极乐观
）

【
出示课件
16
】
2.感悟精神光辉，感知人物形象。

而设计的，
体会人物心
态变化是理解文章的
一个重要方法。


（
1
）
28
年的荒岛生活，
鲁滨逊克服许许多多 的困难，

他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊

精神”的内容，有感情地读一读。

“我”的幸与不幸


此环节是用自己的话
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁
来概括人物的性格特< br>滨逊是……的人”来说一句话。

（
2
）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

征，
这一设 计是考查学
生的概括能力，
也是从
（出示
“我”
的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
整体上把握文章的能
男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处 ”，
力。


全体同学齐读
“好处”
，
并将其中的
“你”
改成
“我”
，

形成对话朗读。

（
3
）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感
受到鲁滨逊是……的人”来说一句 话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，
能及时调整心态，努力改变 不幸的命运；一个善于调





整心态的人，他经历了 三次心态调整，逐步解决了生
抓住关键句子来感知
存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕 孤独的
人物形象，
体会人物的
人，
他以猫狗为伴，
以记日记来排遣寂 寞，
活得充实；
心态变化，
可以感受人
一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生 活条件艰苦，
物的语言特点，
学习文
他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活 的
章的写作方法。

人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投

入到实在的生活中去。）

（
4
）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他

的话。



【
出示课件
17
、
18
】
出示并齐读：
“在困境中，我们

可以把好处和坏处对照起来看，
并且从中找到一些东

西来宽慰自己。”
“好处与坏处”让鲁滨逊有了


活下去的勇气。 让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲
此环节通过学生联系
观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力 克服困难。

自己在生活中遇到的
小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。困难和烦恼，，学会从
人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，
正反两面分析问 题，
形
就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强
成积极乐观的生活态
跟困难作斗争的信心。

（板书：勇敢坚毅

乐观积极

靠智慧解决困难）

（
3
）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你 还觉
得什么地方很精彩
?
学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然

不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意
呢？

度，
并加深对作品的理
解。




学生 也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活
动过程像商业簿一样对照来写，
一目了然，
清楚明白。


小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因
为其中的一些 语言常常给人们很好的启示，
给人们带
来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！

不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因
为在写法上有独特的地方，
就像作者把鲁滨逊的思想
活动列出来一样。
我们还能欣赏到 很多这样富于灵魂
和力量的语言。


三、联系实际，拓展延伸


【出示课件
19
】

1.
联系实际生活，在 学习中或生
活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁
滨逊一样把坏处和好处列出来吗 ？并说说这样做对你
是否有帮助？

（启发联系实际谈）

2
．你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。


四、课堂总结，布置作业

【出示课件
20
】

1.
课文通过对《鲁滨孙漂流记》
课堂总结使学生又一
次回顾了课文中人物
课堂小结
及拓展延
伸

（

2
）分
钟

故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧， 自
己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。
精神的闪光点，
升华了< br>这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现
感情，
树立了榜样的力
代社会的我们是一个很好的启示。



我们应该抓紧在校学习的这一段黄 金时光，强健
我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提
高我们的技能，从而大大提升 我们的生存能力和社会
竞争能力。




我相信今后我们 无论遇到什么困难都能有办法、
有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在
努力学习科 学文化知识。

量。




读原著和分 析困难的
两面性的布置是为了
让学生勤于积累，
学习
人物乐观积极的生活
【出示课件
21
】
2.
作业

（
1
）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。

（
2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏
处列出来，并写写自己将如何去克服它。




鲁滨逊漂流记

板书

内容

面临困难：

生存





生活





生命意义

态度，提高语文素养。



心态变化：苦闷失望
---
智慧应对
---
积极乐观


勇敢坚毅

乐观积极

靠智慧解决困难



课堂作业新设计

一、把下列词语补充完整。

闻所
( )( )
聊
( )( )
慰

与世
( )( )
知
( )( )
乐

郑重
( )( )
用
( )( )
尽

( )
晒
( )
淋
( )( )
万分

二、按照课文填空。


这些工具的（

）使一切工作都进行得非常吃力。所以我差不多费了（

）
的工夫，才把我的小小的（

）围墙做完。那些木桩都很重，很不（

）搬动，
我费了很长的（

），才在树林里把它们砍好削好。（

）把它们搬回来，那
就更费
（

）
了。因此有时我差不多要费两天的工夫把一根
（

）
砍好，
搬回来，
第三天才把它打进泥土里面去。

三、阅读并回答下列问题。


他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去 打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊
畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊 肉。鲁滨逊从船上搬来的东西
里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几 个穗子。他用
这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

1
．为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情：

（
1
）

（
2
）


（
3
）

（
4
）

2
．鲁滨逊做的这些事，解决了

问题。

3
．从这段文字中可以看出鲁滨逊

。

4
．文中“畜养”一词的意思是（

）

A
．饲养
B
．指家养的兽类

答案：

一、未


闻


以


自


隔


绝


足


常


其


事


之


不


日


雨


恐


惧

二、
缺乏






一整年






木栅栏






容易






时间





至于






时间





木
桩

三、
1
．（
1
）打猎

（
2
）捕鱼

（
3
）畜养山羊

（
4
）种粮食

2
．吃喝


3
．是一个有坚强意志，聪明能干的人

4
．

A

教学反思

《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中 的主人公，本课是该
书的缩写。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战 胜了
种种困难，生活了二十多年。

课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“ 遇险上岛”“建房定居”“养牧种
植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险” ，塑造了一位不畏
艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

教学本课，
要使学 生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，
并从鲁滨逊在荒岛上独
立生存的非凡经历中悟出学会 生存的道理。
要达到这一目标，
关键在于掌握课文的主要内
容，熟悉鲁滨逊战胜各种困 难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁
滨逊荒岛生存的故事。在此基础上，组织学 生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊
的身上学到什么。
进而讨论一下，
在竞争 日益激烈的现代社会，
人们应该如何
“学会生存”
，

学会竞争。



本课亮点有二：

一、充分体现 预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生
已有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，
把预习工作做扎实，
把学生一看就会的东西
放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会 人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果
不错。

二、把课上成共读一本书的引领课。我 校正在开展新教育试验，而亲子共读一本
书正是本次实验的课题，《鲁滨逊漂流记》也正是推荐的书籍， 于是，我借此机会，把课
直接上成引领课，达到激趣的目的。

不足：课后结合生活 谈体会时，问题设计得不好，学生不知从何谈起。如果把问题改
成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是 怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，
又会怎样做呢？”这样学生的导向性会更强，就不会冷场 了。



备课素材

【教材分析】
< br>《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人
公。鲁滨逊 喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个
人被大浪冲到一个荒无人 烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种
困难，不但供给了自己日用所需，而且 经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多
年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致 ，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意
义。



本课是《鲁滨逊漂 流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨
逊遇到的不是一般的困难，
是关系到生死存亡的困难，
是惊心动魄的，
“难”
中处处透着
“险”
。

学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

【作者介绍】

丹尼尔·笛福
(1660~1731
年
)
，英国作家。英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠 基人，
被誉为欧洲的

小说之父

，

英国小说之父
和

英国报纸之父

等。

笛福生于伦敦一个油烛 商家庭，
年纪轻轻就成为了一个成功的商人。
在从事商业的同时，
他还从事政治活动，
代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子，
并因此被捕。
笛福直到晚年 才开始创作小说。
写
《鲁滨逊漂流记》
时，
他已
59
岁了。
此后，
他又创作了
《辛
格顿船长》《杰克上校》《摩尔·弗兰德斯》等小说， 这些小说对英国及欧洲小说的发展都

起了巨大的影响以及作用。

其作品可读性强。

其代表作《鲁滨逊漂流记》中，乐观又勇敢的鲁滨逊通过努力，靠 智慧和勇气战胜了困
难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。




【与课文相关的其他资料】

【课文创作背景】

《鲁滨逊漂流记》。

这部小说是以亚历山大·
赛尔柯克在荒岛上的真实经历 为原型的。
据当时英国杂志报导：
1704
年
4
月，赛尔柯克在海上 叛变，被船长遗弃在距智利海岸
900
多公里的胡安一费尔南德
斯群岛中的一个叫马萨 捷尔的小岛上。
4
年零
4
个月后被航海家发现而获救。那时，赛尔柯
克已忘记了人的语言，完全变成了一个野人。笛福受这件事的启发，构思了鲁滨逊的故事。
但在小说的创 作过程中，笛福从自己对时代的观感和感受出发，以资产阶级上升时期的冒险
进取精神和
18< br>世纪的殖民精神塑造了鲁滨逊这一形象。

【人物介绍】

鲁滨逊

17
世纪中叶，鲁滨逊·克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他 本可以按照父亲的安
排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而。一心想外出闯荡的鲁滨逊却当 上了充
满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。后来遭遇船难而流落荒岛，英
国流亡贵族鲁滨逊在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示、天象
水文观测、 日移与潮汐变化登计法等与奥妙的自然搏斗，同时
,
记录下自己的荒岛生涯，并随
时等 待时机逃离绝境。鲁滨逊在自制的日历星期五这一天，救下了野人星期五，星期五是被
食人族作为祭祀的 祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族。随着两个人的朝夕相处，鲁
滨逊面对一个与自己不同种族、 宗教及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友的
情谊。这份友谊成为鲁滨逊后来经历
20
多年荒岛生活的精神支柱。

星期五

星期五是一个野人，有 一次在沙滩上差点被另一个部落的野人吃掉，但鲁滨逊最后救了
他，正好当天是星期五，所以鲁滨逊就给 他命名为“星期五”。也由于他们之间的真挚友谊
鲁滨逊才得以存活下去，并回到了家乡。星期五是一个 朴素、忠诚的朋友和智慧的勇者，他
知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁滨逊合作着施展不同 的技能在岛上度过了许
多年，星期五的到来让鲁滨逊圆了归家梦。星期五乐观上进，很快就融入了文明人 的生活。

【作品影响】

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