三年级上册语文集体备课教案
绝世美人儿
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2021年01月22日 04:04
最佳经验
本文由作者推荐
-牧童改写成短文
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2013
年三年级上册语文第四单元集体备课教案
2013
～
2014
学年第一学期集体备课
三年级上册语文
第四单元第四单元单元备课
教材分析
本组课文介绍了：
鲜花什么时
间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名 堂，怎样巧
妙找到丢失的骆驼，
这是多么有趣的内容啊。
有的讲对植物有趣观察
和发现；
有的讲对动物的细心观察和试验；
有的讲在玩耍中对物品的
观察与发现。课 文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所
发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题，
共编排了
3
篇精读课文
《花
钟》
《蜜蜂》
《玩出了 名堂》
，
1
篇略读课文《找骆驼》
，
1
个语文园地
（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网）
，内容丰富多彩。通过
本组教学，
初步培 养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本
组教材体现了以专题组织内容、加 强整合的编写指导思想。比如，专
题是“细心观察”，
在教材导语中提示了本专题，
又 提示学生留心观
察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写
观察日记。
在
《玩出了名堂》
后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让 学生说说最近观察了什么，
有哪些新的发现。
“习作”
则让学生写一则观察日记。< br>在“日积月累”中要求学生读背反映四季
瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜 集和阅读更多的观察
与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中可
以出看 各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，
要把握好编辑意图，
加强整合的意 识，
落实教材要
求
。
学情分析
1 .
随着年纪的升高，
学生已经具备了一定的识字能力，
应以学生的自主
学习为 主。增强学生的识字乐趣
。
2.
学生写话的愿望日益增强，应
顺 应学生心理发展的这一特点，
以加强读写之间的联系，
增强学生练
笔的机会。
教学目标
1.
认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、
调”等生字，会写“艳、
内 、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生
字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋 、
名堂、浪费、镜片””等词语；结合语境理解词语。
2.
读懂课文内
容，激发学生观察兴趣。
3.
学习运用多样的句式表达，培养学生语
言表达能力的有效方法。
4.
有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思
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想感情。
5.
理解课文内容，
经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，
激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。
6.
培养学生的朗读能力和搜集
资料的能力。
7.
懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联
系，才能找到
解决问题的办法这个道理。
8.
乐于观察，参与口语交
际活动，并乐意把观察到的写下来。
9.
利用形声字形旁表义的特点
识字并理解字义，
学会在学习中观察发现。
10.
学习在生活中积累谚
语
11.
通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等
7
个字。
12.
培养
学生搜集资料的能力。
教学重难点
1.
反复读和理解老人前后的对话，
从后面的对话证实结论的正确，
是观察与推断的结果。
2.
学生读懂
课文内容，了解花儿开放时间与温度、 湿度、光照、昆虫的活动时间
有关。
3.
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清
楚。
4.
参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
5.
培养学生
搜集资料的能力。
教学时间安排
花
钟…………………………………………2
课时
蜜
蜂………………………………………
2
课时
玩出了名
堂…………………………………2
课时
找骆
驼………………………………………1
课时
语文园地
四……………………………… 3
课时
本学期总第
33
课时
本单元第
1
课时
授课时间
: 10.14
课题
13
花
钟
主备人：
复备人：
教学目标：
1
．会认“怒、暮、燥”等
8
个生字，
会写“斗、
艳、
内” 等
14
个生字，
正确读写“争奇斗艳、
芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2
．学习运用多样的句式表
达。
3
．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部
分，能读懂课文内容，初步养成留 心观察周围事物的习惯。
教学重
点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学时间：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、
谈话激趣，
导入新课
1
．
同学们
,
你们看了课题以后
,
心中 有什么问题吗
?
2
．
一位植物学家按一定
的原理将各 种花种在一起
,
制成了花的时钟
,
并根据花的开放来判断
时间
,
他的这种做法奇妙吗
?
你想不想知道这位植物学家是根据什么
原理来制作 的这个花钟呢
?
让我们走进花钟这篇课文
,
来一起揭示其
中的奥秘吧
!
二、初读课文，学习生字新词
1
．选择自己喜
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欢的方式朗读课文，如：自 由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要
求把字音读正确，
把课文读通顺。
2
．
同桌自学生字，
读准字音，
想办法记住字型
3
．检查生字自学情况。
a
．出示生字、词
语卡，全班认读，正音。
b
．小组互动，“我说你猜”，小组中
一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
C
．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回< br>小老师提醒提醒大家。
三、通读课文
,
理清课文思路
1
．学
生逐段朗读课文，
感知课文内容，
同桌间互相说说读了这一段知道了
些什么？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学
家根据这一现象的巧妙运用。
2
．组织朗读比赛，你最喜欢读哪
段，
读出你的感情来。
四、
指导写字
1
．
投影出示生字词，
自读，
指名读。
2
．
学生自主合作学习，
讨论怎么记住这些生字，
并且介绍自己的识字方 法。
3
．
指导写字：
课件演示，
逐字指导，
学生通过观察自己总结应该怎么写。
本学期总第
34
课时
本单元第
2
课时
授课时间
:10.15
课题
13
花钟
主备人：
复备人：
一、
复习生字、新词
1
．认读生字、新词卡片。
2
．听写生字新
词。
二、读中感悟
1
．默读课文整体感知。
2
．精读
课文，细细品味。
a
．学习课文第一自然段，归纳现象
读
一读：
你发现了一个什么有趣的现象
议一议：
作者用不同的句
式来描述花的开放，这样的方法好吗？
赏一赏：将收集的文中
几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：把你最喜
欢的句子读一读，感悟它的美。
b
．学习课文第二自然段，揭示
原因
细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组交流
:
：通过读书
,
你找到了答案了吗？
集体交流：你还知
道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
揭示原因：
原来植物开花的时间与温度、
湿度、
光照有着密切的联系。
C
．
学
习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
回顾全文，说说植物
学家修建花钟的做法妙在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花
钟的赞叹。
3
．
再读全文，
升华情感。
三、
交流感想：
你
从这位植物学家身上学到了什么？
四、课外扩展：
自制花钟。
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板书设计：
13
花钟
不同的花开放的时间不同
花钟
（不同的花种
在一起）
花的开放跟温度、湿度、光照
本学期总第
35
课时
本单元第
3
课时
授课时间
:10.16
课题
14
蜜蜂
主备人：
复备人：
教学目标：
1.
会认“试、验、证”等
1 0
个生字，会写“袋、概、减”等
14
个生字。正确读写“无论、试
验、纸袋 、证实” 等词语。
2.
学习默读课文，了解主要内容。
3.
学习法布尔的观察发现和探索精神，
以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向
的能 力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的
教学时间：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、
回忆旧知，导入新课
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲
了个什么故事吗？
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实
蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣 的实验，
你想知道是个怎样
的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实
验的结果怎样。
二、
初读课文
1.
循序渐进读课文。
第
一遍：
边读边找出 带有本课生字的词语，
借助后边的拼音争取把字音
读准确。
第 二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还
需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看 生字表。
2.
互帮互助学生字。
出示 生字卡，请已经有把握的学生来做小
老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.
按序
逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清
晰的认识
4.
呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有
趣的实验了吗？
三、
指导写字
1
．
投影出示生字词，
自读，
指名读，读准字音。
2
．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些
生字，并且介绍自己的识字方法。
3
．指导写字：课件演示，逐
字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
本学期总第
36
课时
本单元第
4
课时
授课时间
:
10.17
课题
14
蜜蜂
主备人：
复
备人：
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固
生字和词语。
二、细读课文
默读课文，明确默读要求。
a
．
初次默读，
感知全文：
这篇课文主要讲了一件什么事？
b
．
再
次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者